МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Режевского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
имени Героя Российской Федерации
Дмитрия Леонидовича Рычкова

УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора

Протокол № 18 от
«30» августа 2023 г.

Приказ № 170/01-11 от
«30» августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(вариант 7)
Основы духовно-нравственной культуры народов России

Реж, 2023 г.

ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОСНОВЫ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
Планируемые результаты освоения учебного предмета
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести
диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных
и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически
ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в
жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое
мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной

речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);
развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и
другими поисковыми системами;
(в ред. Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644)
12) формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
Предметные результаты.
Изучение предметной области "Основы духовно-нравственной культуры
народов России" должно обеспечить:
воспитание способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию;
воспитание
веротерпимости,
уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых
в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном
потребительстве;
формирование представлений об основах светской этики, культуры
традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и
человечества, в становлении гражданского общества и российской
государственности;
понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека,
семьи и общества;
формирование представлений об исторической роли традиционных религий
и гражданского общества в становлении российской государственности.

Содержание учебного предмета
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Раздел 1. Я – человек
Происхождение и сущность человека. Постановка проблемы: Что
объединяет большинство этнокультурных версий происхождения человека и
человечества? Представления о сущности, происхождении и смысле жизни
человека в различных культурах и религиях: одна из самых глубоких, вечных,
непостижимых и волнующих человеческих тайн – «Что есть я сам?».
Человек как творец и продукт культуры. Постановка проблемы: Что такое
культура и в чем состоит ее сущность? Человек творец и продукт культуры.
Познание человеком самого себя и окружающего мира.
Человек и природа. Постановка проблемы: в чем состоит общность и
специфика отношения к природе в культуре разных российских народов; влияет
ли на отношение к природе та или иная религиозная традиция?
Взаимоотношения человека и природы. Человек и природа в фольклоре и в
разных религиозных традициях народов России.
Человек как нравственное существо. Постановка проблемы: Что такое
доброта, честность, совесть, долг, милосердие, сострадание, ответственность,
свобода, трудолюбие, взаимопомощь и другие нравственные ценности?
Человек как духовное и нравственное существо. Общечеловеческие
ценности, представления о добре и зле в различных этнокультурах и религиях
(на многочисленных примерах из мифов, былин, сказок и т.п.).
Человек – созидатель. Постановка проблемы: Совместны ли «гений и
злодейство»? Созидательная деятельность человека, человеческий труд.
Творчество человека.
Человеческие потребности и их удовлетворение. Постановка проблемы:
Самоограничение в удовлетворении потребностей – что это, хорошо или плохо?
Физические и духовные потребности человека и их удовлетворение.
Жизнь и физическое здоровье человека как ценности. Понимание здоровья
и болезни в различных культурах и религиях. Взаимосвязь физического и
нравственного здоровья. Вредные привычки (алкоголизм, наркомания, курение
и др.) и необходимость борьбы с ними в свете культурного опыта человечества.
Безопасность человеческой жизни.
Раздел 2. Я, моя семья и мои друзья
Что такое семья? Постановка проблемы: Почему семья является
важнейшей ценностью для всех традиционных культур? Что такое семья и как
она понимается в разных культурах и религиях. Нравственные основы семьи.
Любовь в семье и почитание старших. Отражение любви к женщине в культуре
и искусстве разных народов.

Члены семьи и их роль. Воспитание в семье. Постановка проблемы: Что
каждому члену семьи обеспечивают крепкие семейные связи между старшими и
младшими поколениями? Родительский долг и отношение родителей к детям.
Отношение к родителям. Почитание старших и забота о младших. Мать и ее роль
в семье. Отец – глава семьи. Образ матери и отца в народных культурах. Что
значит быть сыном или дочерью. Роли сестры и брата, дедушки и бабушки. Роль
мужчины и женщины в этнокультурах народов России.
Семейные взаимоотношения. Постановка проблемы: Что может нарушать
порядок взаимоотношений в семье? Семейные конфликты и пути их разрешения
с точки зрения разных этнокультурных, религиозных и современных светских
традиций. Ответственность людей при создании семьи. Факторы,
способствующие укреплению семьи. Семейный уклад, семейные праздники и
памятные даты. Символы и традиции семьи. Родословная и семейный альбом.
История семьи на фоне истории моего народа, моей страны.
Семья в современном мире. Постановка проблемы: Могут ли
традиционные семейные ценности помочь современной семье в ее жизни?
Опасности и трудности, с которыми сталкивается семья в современном мире и в
современной России.
Я и мои друзья. Постановка проблемы: Для чего мне нужны друзья?
Межличностные взаимоотношения людей в малых группах. Ученический
коллектив. Мои друзья и их роль в моей жизни. Дружба и ее отражение в
культуре.
Раздел 3. Я и мой народ
Россия – многонациональная страна. Постановка проблемы: Как
соотносятся друг с другом понятия народ, нация, народность? Россия многонациональная страна, различные народы и этнокультуры на территории
нашей страны. Расселение коренных народов на карте России, их численность,
субъектность.
Роль религии в жизни человека и общества. Постановка проблемы: Какими
должны быть взаимоотношения людей, придерживающихся разных
религиозных и внерелигиозных взглядов? Роль традиционных религий в
развитии культур народов России. Особенности и различия культур в языках,
верованиях, традициях. Общие исторические, культурные, языковые,
религиозные особенности у разных народов России. Принцип «свободы
совести». Что такое «стереотип»? Опасность и недопустимость
«стереотипного» отношения к носителям тех или иных культур.
Традиционные религиозные культуры в России. Постановка проблемы: Чем
обусловлено разнообразие традиционных вероисповеданий в нашей стране?
Обзор основных традиционных религиозных культур России: христианской
православной, исламской, буддийской, иудейской. Их особенности и роль в
истории России.

Историческая судьба моего народа. Постановка проблемы: Каково место
моего народа в сложении многонационального единства всех народов России?
Происхождение, важнейшие этапы истории, культура и религия моего народа.
Традиции моего народа. Постановка проблемы: В чем состоит своеобразие
традиционной культуры моего народа? Календарный цикл праздников и
памятных дат моего народа. Религиозные праздники, периоды ограничений
(посты) и их смысл. Какие календарные даты отмечают представители моего
народа, как и когда встречают Новый год, весну, лето и т.д., как обставляют
рождение и взросление ребенка, заключение брака, старость и смерть человека.
Язык традиционной культуры. Постановка проблемы: Почему
современные люди зачастую не понимают языка своей традиционной культуры
и как научиться его понимать? Особенности языка народного искусства. Мотивы
природы и жизнь человека в традиционной музыке, устном словесном
творчестве, декоративно-прикладном искусстве моего народа. Необходимость
сохранения аутентичных форм фольклора как части общекультурного наследия
всех народов России.
Герои, памятники и святыни моего народа. Постановка проблемы: Почему
необходимо чтить героев, памятники и святыни моего народа? Отражение
героического прошлого в эпосе моего народа как основа его исторической
памяти. Важнейшие памятники истории, культуры и религии моего народа,
народные святыни как духовный источник становления национального
характера и составная часть общекультурного наследия всех народов России.
Раздел 4. Я – гражданин России
Россия – наша большая Родина. Постановка проблемы: Чем является для
нас Родина и Россия? «Большая» и «малая» Родина. Отношение к России в
литературе, музыке, поэзии, живописи, в народной культуре.
Роль русского народа и русского языка в истории России. Постановка
проблемы: Каковы границы Русского мира? Роль русского народа и русской
культуры в истории нашей страны, в формировании культурного облика России
и общенациональной культуры. Русская культура за рубежом. Русский мир.
Русский язык – государственный язык. Его роль в жизни страны. Русский язык
как средство межнационального общения и культурного взаимодействия.
Конституция и законодательство России о межнациональных
отношениях. Постановка проблемы: В чём состоит значение Конституции РФ?
Конституция России – главный закон жизни россиян. Правила
межнационального общения и диалога в свете Конституции и законодательства
России.
Объединяющие основы и ценности национальных культур. Постановка
проблемы: Что объединяет различные культуры народов мира и России?
«Универсальные ценности» культур. Как культуры различных народов России
взаимно дополняют и обогащают друг друга (на конкретных примерах)? Как

формируется и развивается общероссийская культура? Национальный характер
россиянина. Правила гостеприимства и сотрудничества.
Российская культура и ее роль в мировой культуре. Постановка проблемы:
Каковы составляющие российской культуры? Важнейшие достижения
российской культуры, искусства, науки, образования. Место отечественной
культуры в мировой культуре.
Столица страны, столица региона (моей республики, области, района) и
их роль в политической и культурной жизни. Постановка проблемы: В чем
состоит символический смысл столичного статуса города для формирования
гражданской и региональной, локальной идентичности? Столица России –
Москва, ее роль в истории и вклад в культуру нашей страны. Мой регион
(республика, город, район) в составе России, его особенности, история и роль в
развитии страны.

Тематическое планирование
5 класс (первый год обучения)
Составлено в соответствии с ФГОС ООО и на основе проекта
Министерства образования и науки Российской Федерации ФГАУ
«Федеральный институт развития образования» примерной программы
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» (основная
школа), Москва 2016 г.

№
п/п

Название
разделов и тем

Всего
часов
(на
тему)

Вводный урок

1

Я - человек

14

2-3

Происхождение и
сущность человека

2

4-5

Человек как творец
и продукт
культуры

2

6-8

Человек и природа

3

1

9-11 Человек как
нравственное
существо

3

12-13 Человек –
созидатель

2

14

Человеческие
потребности и их
удовлетворение

1

15

Контрольная
работа № 1.
«Я – человек»

1

Основные элементы
содержания по ФГОС

Виды учебной
деятельности
Познакомиться
с
основным
содержанием
курса 5 класса. Наметить
перспективу
совершенствования
умений и навыков в
процессе
учебной
деятельности. Определить
основные требования к
результатам обучения и
критерии
успешной
работы учащихся

Воспитание
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию
.
Воспитание
веротерпимости,
уважительного
отношения
к
религиозным чувствам,
взглядам людей или их
отсутствию.
Знание основных норм
морали, нравственных,
духовных
идеалов,
хранимых в культурных
традициях
народов
России, готовность на их
основе к сознательному

Применять
знания
о
биологическом
и
культурно-социальном
началах
в
природе
человека для объяснения
его феномена.
Характеризовать
специфику нравственных
норм
и
объяснять
необходимость
их
соблюдения.
Применять
полученные
знания
о
категориях
нравственности
для
самоанализа
и
корректировки
собственного поведения в
обществе.
Приводить
примеры
основных
видов
деятельности
человека,
выделять их сущностные

самоограничению
в
поступках,
поведении,
расточительном
потребительстве.
Формирование
представлений
об
основах светской этики,
культуры традиционных
религий, их роли в
развитии культуры и
истории
России
и
человечества,
в
становлении
гражданского общества и
российской
государственности.

характеристики, объяснять
роль мотивов в этой
деятельности
в
целях
самоанализа;
Оценивать на конкретных
примерах роль основных
видов
деятельности
в
жизни
человека
и
общества;
Характеризовать
и
иллюстрировать
конкретными примерами
группы
человеческих
потребностей,
применяя
эти
знания
для
самоанализа
Оценивать
последствия
удовлетворения мнимых
потребностей, на примерах
показывать
опасность
удовлетворения мнимых
потребностей и вредных
привычек,
угрожающих
здоровью;
Выполнять
несложные
практические задания по
анализу
ситуаций,
связанных с различными
способами
разрешения
межличностных
конфликтов,
выражать
собственное отношение к
различным способам их
разрешения.
Объяснять
возможные
причины отклоняющегося
поведения и описывать
негативные последствия
его наиболее опасных
форм.
Критически осмысливать
информацию
моральнонравственного характера,
полученную
из
разнообразных
источников,
систематизировать,
анализировать полученные
данные, а также применять
полученную информацию
для
определения
собственной
позиции;

соотносить свое поведение
и поступки других людей с
нравственными
ценностями.
Я, моя семья и
мои друзья

18

16-20 Что такое семья?

5

21-23 Члены семьи, и их
роль. Воспитание в
семье

3

24-26 Семейные
взаимоотношения

3

27-29 Семья в
современном мире

3

30-32 Я и мои друзья

3

Контрольная
работа №2.
«Я, моя семья и
мои друзья»

1

33

Понимание
значения Характеризовать
и
нравственности, веры и раскрывать на конкретных,
религии в жизни человека, близких к собственному
семьи и общества.
жизненному
опыту
примерам
основные
Формирование
функции семьи в обществе.
представлений
об Раскрывать
основные
исторической
роли роли
членов
семьи,
традиционных религий и опираясь на собственный
гражданского общества в опыт семейной жизни.
становлении российской Знать
историю
своей
государственности.
семьи
и
уметь
его
представить;
оценивать
вклад своих предков в
общественную
копилку
историко-культурных
достижений
на
фоне
основных этапов истории
страны.
Формировать
личное
положительное отношение
к
необходимости
соблюдать здоровый образ
жизни;
корректировать
собственное поведение в
соответствии
с
требованиями
безопасности
жизнедеятельности;
характеризовать основные
слагаемые
здорового
образа жизни и осознанно
выбирать
критерии
безопасных
условий
жизни.
Использовать
элементы
причинно-следственного
анализа
при
характеристике семейных
конфликтов;
выполнять
несложные практические
задания
по
анализу
ситуаций, связанных с
различными
способами

разрешения
семейных
конфликтов и выражать
собственное отношение к
этим способам;
Находить и извлекать
социальную информацию
о
государственной
семейной политике из
источников
различного
типа.
Моделировать возможные
последствия позитивного и
негативного воздействия
различных
социальных
групп на человека и делать
личностные
выводы
относительно собственной
роли в малой группе;
Понимать роль дружбы и
товарищества в жизни
человека как важнейших
ценностей; анализировать
и
регулировать
собственные
взаимоотношения
с
другими членами малой
группы.
34-35 Резерв

2

Тематическое планирование
7 (8) класс (второй год обучения)
Составлено в соответствии с ФГОС ООО и на основе проекта
Министерства образования и науки Российской Федерации ФГАУ
«Федеральный институт развития образования» примерной программы
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» (основная
школа), Москва 2016 г.

№
п/п
1

Название
разделов и тем
Вводный урок

Всего
часов
(на
тему)

14

2-3

Россия
многонациональна
я страна

2

4-5

Роль религии в
жизни человека и
общества

2

6-8

Традиционные
религиозные
культуры в России

3

9-11

Историческая
судьба моего
народа

3

12-13

Традиции моего
народа. Язык
традиционной
культуры

2

Герои, памятники и
святыни моего
народа

1

Виды учебной
деятельности
Познакомиться с
основным содержанием
курса 8 класса. Наметить
перспективу
совершенствования
умений и навыков в
процессе учебной
деятельности. Определить
основные требования к
результатам обучения и
критерии успешной
работы учащихся

1

Я и мой народ

14

Основные элементы
содержания по ФГОС

Воспитание
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию
.
Воспитание
веротерпимости,
уважительного
отношения
к
религиозным чувствам,
взглядам людей или их
отсутствию.
Знание основных норм
морали, нравственных,
духовных
идеалов,
хранимых в культурных
традициях
народов
России, готовность на их

Характеризовать развитие
отдельных областей и форм
культуры, выражать свое
мнение
о
различных
явлениях культуры.
Описывать
явления
духовной, в том числе
традиционной
культуры,
понимать
язык
и
особенности этой культуры,
понимать необходимость ее
сохранения.
Описывать
процессы
создания,
сохранения,
трансляции
и
усвоения
достижений культуры.
Находить, извлекать и
анализировать информацию
о достижениях и проблемах
культуры из источников
различного типа.

15

Контрольная
работа № 1.
«Я и мой народ»

1

основе к сознательному
самоограничению
в
поступках, поведении,
расточительном
потребительстве.
Формирование
представлений
об
основах светской этики,
культуры традиционных
религий, их роли в
развитии культуры и
истории
России
и
человечества,
в
становлении
гражданского общества
и
российской
государственности.

Я – гражданин
России

Описывать
общие
духовные ценности всего
российского
народа
и
выражать
собственное
отношение к ним.
Раскрывать роль религии
в истории и в современном
обществе;
Характеризовать
особенности искусства как
формы духовной культуры,
основные
направления
развития
отечественной
культуры в современных
условиях.
Критически
воспринимать
явления
массовой культуры.
Выявлять
тенденции
национализма
и
религиозного экстремизма
в жизни современного
общества, прежде всего в
молодежной
среде,
и
активно противостоять им.

18

16-20

Россия – наша
большая Родина

5

21-23

Роль русского
народа и русского
языка в истории
России

3

24-26

Конституция и
законодательство
России о
межнациональных
отношениях

3

27-29

Объединяющие
основы и ценности
национальных
культур

3

30-32

Российская
культура и ее роль
в мировой
культуре. Столица
страны, столица
региона

3

Понимание
значения
нравственности, веры и
религии
в
жизни
человека,
семьи
и
общества.
Формирование
представлений
об
исторической
роли
традиционных религий и
гражданского общества
в
становлении
российской
государственности.

Характеризовать
особенности национальногосударственного
и
территориального
устройства
Российской
Федерации.
Раскрывать достижения
российского народа как
результат
культурного
взаимодействия
всех
наций
и
народностей
исторически входящих в
состав России.
Находить
культурно
приемлемые
способы
выражения уважения к
героическому прошлому и
достижениям
своей
страны.
Осознавать
основы
российской гражданской
идентичности.

33

34-35

Контрольная
работа №2.
«Я – гражданин
России»

1

Резерв

2

Раскрывать
сущность
патриотизма,
гражданственности,
приводить
примеры
проявления этих качеств
из истории и жизни
современного
общества;
объяснять
и
конкретизировать
примерами смысл понятий
«гражданин»
и
«гражданство».
Осознавать
значение
личной
патриотической
позиции в укреплении
нашего
государства.
Понимать, в чем состоят
основы
российской
гражданской
идентичности.
Использовать полученные
знания и приобретенные
умения для формирования
способности
уважать
права
и
культурные
особенности всех наций и
народностей.
Извлекать и использовать
информацию СМИ для
анализа
тенденций
развития
национальнокультурных
взаимоотношений внутри
страны и во внешнем мире.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)