МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Режевского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
имени Героя Российской Федерации
Дмитрия Леонидовича Рычкова
УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
Протокол № 18 от
«30» августа 2023 г.
Приказ № 170/01-11 от
«30» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(вариант 7.2)
Окружающий мир
г. Реж
2023 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне
начального общего образования обучающихся с ЗПР составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального
общего
образования,
представленных
в
Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования,
Федеральной рабочей программы начального общего образования для детей с
задержкой психического развития (вариант 7.2) (далее – ФРП НОО),
Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Окружающий мир»,
а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития,
воспитания
и
социализации
обучающихся
с
ЗПР,
сформулированные в Федеральной программе воспитания.
Учебный
предмет
«Окружающий
мир»
предметной
области
«Обществознание и естествознание» несет в себе большой развивающий
потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения,
познавательные
интересы
и
способности,
создаются
условия
для
самопознания и саморазвития. Знания, формируемые в рамках данного
учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с
практической жизнью. У обучающихся с ЗПР, которым рекомендовано
обучение по варианту программы 7.2., мал запас дошкольных знаний и
умений, недостаточен практический опыт, даже если они уже неоднократно
встречались с теми или иными объектами и явлениями. Вместе с тем
эмоциональная окрашенность большинства тем, яркость иллюстраций
учебников и пособий, возможность видеосопровождения и наличие
компьютерных
программ,
которые
можно
использовать
в
качестве
обучающих, делает этот учебный предмет потенциально привлекательным для
обучающихся с ЗПР.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о
природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём,
соответствует потребностям и интересам обучающихсяс ЗПР младшего
школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
формировании начальных знаний о природе и обществе, формирование
предпосылок целостного взгляда на мир, начальных знаний о месте в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и
социальную среду обитания); освоение элементарных естественнонаучных,
обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в
содержании данного учебного предмета; формирование представлений о
ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности
здоровому образу жизни; развитие умений и навыков применять полученные
знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной с поисковоисследовательской
деятельностью
(наблюдения,
опыты,
трудовая
деятельность); духовно-нравственное развитие и воспитание личности
гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому
государству, определённому этносу; проявление уважения к истории,
культуре, традициям народов РФ; освоение обучающимися с ЗПР основ
мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей,
законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение
духовного опыта обучающихся с ЗПР, развитие способности к социализации
на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение начального
опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с
экологическими
нормами
поведения;
становление
базовых
навыков
повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,
уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
В ходе изучения предмета «Окружающий мир» обучающиеся с ЗПР
овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе
и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем
мире. Коррекционно-развивающий потенциал предмета заключается в
развитии способности обучающегося с ЗПР использовать сформированные
представления о мире для решения разнообразных предметно-практических и
коммуникативных задач, развитии активности, любознательности и разумной
предприимчивости во взаимодействии с миром живой и неживой природы.
Предмет обладает широкими возможностями для формирования у
обучающихся фундамента экологической и культурологической грамотности
и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в
природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и
людей, правила здорового образа жизни. Это позволит обучающимся с ЗПР
освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в
окружающей природной и социальной среде, заложит основу для осмысления
личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными,
знакомыми и предсказуемыми, давая обучающемуся с ЗПР возможность найти
свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление
своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем
самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие,
что особенно важно для обучающихся с ЗПР.
Существенная особенность учебного предмета «Окружающий мир»
состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой
реализации межпредметных связей всех дисциплин начального образования.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания
и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди»,
«Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем
является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся с ЗПР основ здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира,
– 336 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 1
дополнительный класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс
– 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ
МИР»
Содержание обучения в 1 классе
Человек и общество
Школа. Школьные праздники. Классный, школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи1.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной
работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых.
Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Первоначальные сведения о родном крае.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая
и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр.
Определение температуры воздуха по термометру.
1
Здесь и далее курсивом обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане. Педагог
самостоятельно определяет объем изучаемого материала.
Сезонные изменения в природе. Правила нравственного и безопасного
поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок. Комнатные растения, правила содержания и
ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил личной
гигиены.
Правила
безопасности
в
быту:
пользование
бытовыми
электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом
познавательных
уровне
универсальных
ряда
универсальных
учебных
учебных
действий,
действий:
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальные учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе
изменения; наблюдать под руководством учителя зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы; приводить с опорой на
образец примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео; соотносить иллюстрацию явления (объекта,
предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы;
уважительно относиться к разным мнениям; воспроизводить название страны,
её столицы; описывать предмет по предложенному плану; описывать по
предложенному плану время года; сравнивать с опорой на схему/алгоритм
домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми; анализироватьс помощью учителя предложенные
ситуации: устанавливать нарушения режима дня; нарушения правил
дорожного движения.
Совместная
деятельность
способствует
формированию
умений
соблюдать правила общения в совместной деятельности (при необходимости
под руководством взрослого): договариваться, справедливо распределять
работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения в 1 дополнительном классе
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной
работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа – среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам,
уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края.
Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по
термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние,
краткое
описание).
Лиственные
и
хвойные
растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети «Интернет»
(электронный
дневник
и
электронные
ресурсы
школы)
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
Изучение окружающего мира в 1 дополнительном классе способствует
освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных
действий:
познавательных
коммуникативных
универсальных
универсальных
учебных
учебных
действий,
действий,
регулятивных
универсальные учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
сравнивать под руководством учителя происходящие в природе
изменения; наблюдать под руководством учителя зависимость изменений в
живой природе от состояния неживой природы; приводить с опорой на
образец примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы), называть (после проведенного анализа) главную особенность
представителей одной группы (в пределах изученного); приводить с опорой на
образец примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, используя
картинный план/схему, устанавливать различия во внешнем виде с опорой на
алгоритм.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео, таблицы; соотносить иллюстрацию явления
(объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы;
уважительно относиться к разным мнениям; воспроизводить названия своего
населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть
слова
гимна
искусства
с
России;
соотносить
принадлежностью
использованием
предметы
народу
декоративно-прикладного
Российской
иллюстративно-дидактических
Федерации
материалов
(с
учебника,
рабочей тетради), описывать предмет по предложенному плану; описывать по
предложенному плану время года; сравнивать с опорой на схему/алгоритм
домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
сравнивать с помощью учителя и с опорой на план организацию своей
жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение
режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования
бытовых электроприборов); оценивать выполнение правил безопасного
поведения на дорогах и улицах другими детьми; анализировать с помощью
учителя предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная
деятельность
способствует
формированию
умений
соблюдать правила общения в совместной деятельности (при необходимости
под руководством взрослого): договариваться, справедливо распределять
работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя
устранять возникающие конфликты.
Содержание обучения во 2 классе
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в
природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений
и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы.
Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи
и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как
условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе
(маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах
пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на
остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки
безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной
помощи. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом
познавательных
уровне
универсальных
ряда
универсальных
учебных
учебных
действий,
действий:
коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальные учебных
действий, совместной деятельности.
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных
учебных действий способствуют формированию умений:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение); определять на основе наблюдения и визуальной
подсказки состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное); различать
символы Российской Федерации; различать деревья, кустарники, травы;
приводить примеры с опорой на образец (в пределах изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные (с опорой на образец);
лекарственные и ядовитые (в пределах изученного) (с опорой на образец);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
различать
информацию,
представленную
в
тексте,
графически,
аудиовизуально; читать информацию, представленную в схеме, таблице с
помощью учителя; используя текстовую информацию, заполнять таблицы
(при необходимости обращаясь к помощи учителя); соотносить пример
(рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой: понятия и термины, связанные с социальным миром (органы
чувств; старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной
край); понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело,
явление,
вещество;
заповедник);
понятия
и
термины,
связанные
с
организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание,
закаливание, безопасность, опасная ситуация); описывать условия жизни на
Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системыс опорой
на план/опорные слова; создавать небольшие описания на предложенную тему
(например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы
чувств?», «Лес природное сообщество» и другие с опорой на план/опорные
слова); приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную
книгу России (на примере своей местности).
Регулятивные
универсальные
формированию умений:
учебные
действия
способствуют
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной
задачи;
контролировать
с
небольшой
помощью
учителя
последовательность действий по решению учебной задачи; оценивать
результаты своей работы, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии
с
правилами
поведения,
принятыми
в
обществе
под
руководством учителя; оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил
поведения, культуры общения; проводить в парах (группах) простые опыты по
определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо),
участвовать в составлении плана работы, оценивать свой вклад в общее дело
под руководством учителя; определять причины возможных конфликтов
после проведенного анализа, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.
Содержание обучения в 3 классе
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы России.
Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире.
Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела,
жидкости,
газы.
Простейшие
практические
работы
с
веществами,
жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение
воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния
воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и
хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха,
воды. Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение
для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение
шляпочных грибов, грибы съедобные и несъедобные. Разнообразие растений.
Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей
среды.
Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло,
воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения
родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения –пища и укрытие для животных; животные–
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека.
Системы
дыхательная,
органов
кровеносная,
(опорно-двигательная,
нервная,
органы
пищеварительная,
чувств),
их
роль
в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей
части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения
пассажира
железнодорожного,
водного
и
авиатранспорта
(правила
безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в
вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность
в
информационно-телекоммуникационной
сети
«Интернет» (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита
персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые
логические
познавательных
и
исследовательские
универсальных
учебных
действия
действий
как
часть
способствуют
формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному плану; на основе результатов
совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы
по предложенному алгоритму; устанавливать зависимость между внешним
видом, особенностями поведения и условиями жизни животного под
руководством учителя; определять (в процессе рассматривания объектов и
явлений) существенные признаки и отношения между объектами и явлениями
используя наводящие вопросы; моделировать цепи питания в природном
сообществе
с
использованием
наглядности
и
помощи
учителя;
ориентироваться в понятиях «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом) с
использованием справочных материалов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить с
помощью учителя на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия;
находить с помощью учителя на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать с помощью учителя несложные планы, соотносить условные
обозначения с изображёнными объектами; находить по предложению и под
руководством учителя информацию в разных источниках: текстах, таблицах,
схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети «Интернет» (в
условиях контролируемого входа); соблюдать правила безопасности при
работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры); понятия и термины, связанные с
миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, цепь питания,
Красная
книга);
понятия
и
термины,
связанные
с
безопасной
жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные ловушки,
опасные
ситуации);
описывать
(характеризовать)
по
предложенной
схеме/плану условия жизни на Земле; описывать по опорным словам схожие,
различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать по плану представителей разных
царств природы; называть признаки (характеризовать) животного (растения)
как живого организма; описывать (характеризовать) отдельные страницы
истории нашей страны (в пределах изученного).
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при помощи учителя); устанавливать причину возникающей
трудности или ошибкипосле предварительного анализа.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера) (с помощью учителя), подчинённого; положительно реагировать на
советы и замечания в свой адрес; выполнять правила совместной
деятельности, признавать право другого человека иметь собственное
суждение, мнение; самостоятельно разрешать возникающие конфликты с
учётом этики общения (при необходимости прибегая к помощи учителя).
Содержание обучения в 4 классе
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации.
Права и обязанности гражданина Российской Федерации. Президент
Российской Федерации – глава государства. Политико-административная
карта
России.
Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре,
истории,
традициям
своего
народа
и
других
народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: Государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Наиболее значимые объекты списка Всемирного
культурного наследия в России и за рубежом. Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего
края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений. Солнце
ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники
планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня
и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года. Формы земной
поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный
поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра
России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края
(названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в
природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры). Правила безопасного
поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков и разметки, сигналов и
средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других
средств индивидуальной мобильности. Безопасность в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (поиск достоверной информации,
опознавание
государственных
развлекательных
порталов)
образовательных
в
условиях
ресурсов
и
контролируемого
детских
доступа
в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые
познавательных
логические
и
исследовательские
универсальных
учебных
действия
действий
как
часть
способствуют
формированию умений:
устанавливать
последовательность
этапов
возрастного
развития
человекаиспользуя материалы учителя и рабочей тетради; конструировать с
помощью учителя в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания; моделировать с опорой на образец и
предложенный план схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности); соотносить объекты природы с принадлежностью
к определённой природной зоне используя дидактические наглядные
материалы; классифицировать природные объекты по принадлежности к
природной зоне с опорой на образец.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных
учебных действий способствует формированию умений:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных
формах; оценивать объективность информациипри помощи вопросов учителя,
учитывать правила безопасного использования электронных образовательных
и информационных ресурсов; использовать для уточнения и расширения
своих знаний об окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в
том числе и информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (в
условиях контролируемого выхода); делать сообщения (доклады) на
предложенную
тему
на
основе
дополнительной
информации
по
предложенному учителем плану, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы (с помощью взрослых).
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект
Всемирного природного и культурного наследия; характеризовать человека
как живой организм с опорой на предложенный план и иллюстративнодидактический материал: системы органов; роль нервной системы в
деятельности организма; создавать текст-рассуждение по предложенному
плану: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма вредных
привычек; составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей) с опорой на план; создавать небольшие тексты о знаменательных
страницах истории нашей страны с помощью учителя и информационных
источников (в рамках изученного).
Регулятивные
универсальные
учебные
действия
способствуют
формированию умений:
планировать под руководством учителя алгоритм решения учебной
задачи; контролировать процесс и результат выполнения задания используя
визуальный план и образец, корректировать учебные действия при
необходимости;адекватно принимать оценку своей работы; планировать под
руководством учителя работу над ошибками; находить ошибки в своей и
чужих работах с использованием справочных материалов, устанавливать их
причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей: руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело; анализировать
ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования
инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других
людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру
характеризуют
готовность
обучающихся
с
ЗПРруководствоваться
традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
1)
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам; первоначальные представления
о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как
члена общества;
2)
духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности; принятие существующих в
обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных
отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания,
уважения
и
доброжелательности;
применение
правил
совместной
деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых
форм поведения, направленных на причинение физического и морального
вреда другим людям;
3)
эстетического воспитания:
понимание
особой
художественной
роли
культуры,
России
проявление
в
развитии
общемировой
уважительного
отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов; использование полученных знаний в
продуктивной
и
преобразующей
деятельности,
в
разных
видах
художественной деятельности.
4)
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной); приобретение опыта
эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к
физическому и психическому здоровью;
5)
трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям;
6)
экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических
норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих ей вред;
7)
ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития; проявление познавательного интереса,
активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в
расширении своих знаний, в том числе с использованием различных
информационных средств.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
ЗПР к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
овладение
начальными
навыками
адаптации
в
динамично
изменяющемся и развивающемся мире;
принятие и освоение социальной роли обучающегося;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
участие в социально значимой деятельности;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
овладение
социально-бытовыми
повседневной жизни;
умениями,
используемыми
в
владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия, в том числе с использованием информационных технологий.
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего
образования у обучающегося с ЗПРбудут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Метапредметные результаты
У обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания)на доступном уровне , проявлять способность
ориентироваться в изменяющейся действительности; на основе наблюдений
доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости
между объектами (часть целое; причина – следствие; изменения во времени и
в пространстве) по наводящим вопросам; сравнивать объекты окружающего
мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии по
предложенному плану, опорной схеме; объединять части объекта (объекты) по
определённому
признаку;
классификации,
определять
классифицировать
существенный
предложенные
признак
объекты
для
после
проведенного анализа/ с опорой на образец; находить закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного алгоритма; выявлять недостаток информации для решения
учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма с
помощью учителя.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
проводить (по предложенному плану) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов; формулировать с помощью
учителя цель предстоящей работы; моделировать с помощью учителя
ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и
неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента
времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и
другое); проводить по предложенному плану под руководством учителя опыт,
несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и
связей между объектами (часть – целое, причина – следствие); формулировать
выводы на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения,
исследования) по наводящим вопросам.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать под руководством учителя различные источники для
поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом
учебной задачи; находить в предложенном источнике информацию,
представленную в явном виде, согласно заданному алгоритму; распознавать
достоверную и недостоверную информацию на основе предложенного
учителем способа её проверки; находить и использовать с помощью взрослых
для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную
информацию; читать и интерпретировать с помощью учителя графически
представленную информацию: схему, таблицу, иллюстрацию; соблюдать
правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа
в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (с помощью
учителя); создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей; фиксировать полученные результаты в
текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде
(рисунок, схема, диаграмма) с помощью взрослых.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
высказывать своё мнение; соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
проявлять уважительное отношение к собеседнику; использовать смысловое
чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной
жизни, взаимоотношениях и поступках людей; создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)на доступном
уровне; конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами
с помощью взрослых; находить ошибки и восстанавливать деформированный
текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной
жизни;
готовить
небольшие
публичные
выступления
с
возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другое) к тексту выступления
с помощью взрослых.
У
обучающегося
будут
сформированы
следующие
умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:
планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций по
опорному плану.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля
и самооценки как части регулятивных универсальных учебных действий:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности по
предложенному алгоритму; находить ошибки в своей работе и устанавливать
их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя); объективно оценивать результаты своей деятельности,
соотносить свою оценку с оценкой учителя; оценивать при помощи учителя
целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной
(практической)
задачи;
участвовать
в
формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру) по наводящим вопросам;
участвовать в коллективной деятельности по достижению общей цели:
распределять роли,
договариваться, обсуждать
процесс
и
результат
совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо
распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием
разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно
разрешать
их
(при
необходимости
обращаясь
с
помощивзрослого);
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1класс
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя по фамилии, имени, отчеству, домашний адрес; проявлять
уважение (на доступном уровне) к семейным ценностям и традициям,
соблюдать при напоминании взрослого правила нравственного поведения в
социуме и на природе; воспроизводить название своего населённого
пункта,страны; приводить примеры школьных праздников, традиций своей
семьи; иметь представлениеоб объектах живой и неживой природы; знать и
показывать
части
растений
(корень,
стебель,
лист,
цветок);иметь
представление о группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных схем наиболее распространённые в родном крае
растения,животных, сезонные явления в разные времена года; применять
правила ухода за комнатными растениями и домашними животнымииспользуя
памятку с алгоритмом последовательности действий; проводить под
руководством взрослого, соблюдая правила безопасного труда, несложные
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения температуры воздуха и опыты под
руководством учителя; знать правила поведения в быту, в общественных
местах; соблюдать под руководством взрослого правила безопасности на
учебном месте школьника во время наблюдений и опытов; безопасно
пользоваться бытовыми электроприборами (при обязательном присутствии
взрослого); иметь представление о правилах личной гигиены; соблюдать
правила безопасного поведения пешехода; соблюдать правила безопасного
поведения в природе.
1 дополнительный класс
К концу обучения в 1 дополнительном классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение (на доступном уровне) к семейным ценностям и
традициям, соблюдать при напоминании взрослого правила нравственного
поведения в социуме и на природе; воспроизводить название своего
населённого пункта, региона, страны; приводить с помощью учителя примеры
культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников,
традиций и ценностей своей семьи, профессий; различать с опорой на образец
объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы; знать и показывать части растений (корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя); знать группы животных (насекомые, рыбы, птицы,
звери); описывать на основе опорных схем/слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных, сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники,
травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки применяя опорные слова,
используя алгоритм; применять правила ухода за комнатными растениями и
домашними животными используя памятку с алгоритмом последовательности
действий; проводить под руководством взрослого, соблюдая правила
безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в
том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения
(в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха ) и опыты под
руководством учителя (используя наглядный алгоритм последовательности
действий); давать оценку на примитивном уровне ситуациям, раскрывающим
положительное и негативное отношение к природе; знать правила поведения
в быту, в общественных местах; соблюдать под руководством взрослого
правила безопасности на учебном месте школьника во время наблюдений и
опытов;
безопасно
пользоваться
бытовыми
электроприборами
(при
обязательном присутствии взрослого); иметь представление о правилах
здорового питания и соблюдать правила личной гигиены; соблюдать правила
безопасного поведения пешехода; соблюдать правила безопасного поведения
в природе; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
электронным
дневником
и
электронными
образовательными
и
информационными ресурсами.
2 класс
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву; узнавать
государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и
своего региона; проявлять уважениек семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным символам
России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; приводить
примеры (используя дидактический материал, учебник, рабочую тетрадь)
изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края, важных
событий прошлого и настоящего родного края, трудовой деятельности и
профессий жителей родного края; проводить, соблюдая правила безопасного
труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения
(по алгоритму последовательных действий); иметь представление об
изученных взаимосвязях в природе, приводить с помощью учителя примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека; описывать на основе
предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты
(достопримечательности родного края, музейные экспонаты); описывать на
основе предложенного плана или опорных слов изученные природные
объекты и явления; группировать с опорой на образец изученные объекты
живой и неживой природы по предложенным признакам; сравнивать с опорой
на образец объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
иметь представление об особенностях ориентирования на местности по
местным природным признакам, Солнцу, компасу; создавать по заданному
плану и опорным словам высказывания о природе;
соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать на доступном
уровне примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро; соблюдать режим дня и
питания,
используя
визуальные
подсказки;
безопасно
использовать
мессенджеры в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную
сеть
«Интернет»;
безопасно
осуществлять
коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя (при
необходимости).
3 класс
К концу обучения в З классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения
в социуме; приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края (используя справочно-дидактический
материал, материалы учебника, записи в тетради), столицы России; иметь
представление
о
памятниках
природы,
культурных
объектах
и
достопримечательностях городов РФ с богатой историей и культурой,
российских центров декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и
уважение к истории и культуре народов России; показывать с помощью
учителя на карте мира материки, изученные страны мира;
иметь
представление о расходах и доходах семейного бюджета; распознавать
изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире; проводить по предложенному плану или
инструкции небольшие опыты с природными объектами с использованием
простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов (под
руководством учителя); соблюдать безопасность проведения опытов;
группировать с опорой на образец изученные объекты живой и неживой
природы, проводить простейшую классификацию (при необходимости при
помощи учителя); сравнивать с опорой на образец/алгоритм/схему по
заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы (после
предварительного анализа); описывать (на доступном уровне) на основе
предложенного плана и опорных слов изученные объекты и явления природы,
выделяя их существенные признаки и характерные свойства; использовать
знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения
простейших явлений и процессов в природе, организме человека (используя
наглядность и помощь учителя); фиксировать результаты наблюдений,
опытной
работы,
в
процессе
коллективной
деятельности
обобщать
полученные результаты и делать выводы (с помощью учителя); создавать по
заданному плану собственные высказывания о природе, человеке и обществе,
сопровождая
выступление
иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать
правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта; иметь представления об основах здорового образа жизни, в
том числе требованиях к двигательной активности и принципы здорового
питания; иметь представления об основах профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома; соблюдать
правила нравственного поведения на природе; безопасно использовать
персональные
данные
в
условиях
контролируемого
доступа
в
информационно-коммуникационную сеть «Интернет»; иметь представление о
возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
4 класс
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме; показывать с
помощью учителя на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию
России); показывать с помощью учителя на исторической карте места
изученных исторических событий; иметь представление о месте изученных
событий на «ленте времени»; иметь представление об основных правах и
обязанностях гражданина Российской Федерации; иметь представление о
соотнесении изученных исторических событий и исторических деятелей с
веками и периодами истории России; рассказывать с опорой на план/опорные
слова о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях
разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
описывать на основе предложенного плана/опорных слов изученные объекты,
выделяя их существенные признаки, в том числе государственную символику
России и своего региона; проводить по предложенному плану несложные
наблюдения, опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя правилам
безопасного труда; распознавать изученные объекты и явления живой и
неживой природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире; группировать с опорой на образец изученные объекты
живой
и
неживой
природы,
самостоятельно
выбирая
признак
для
группировки; проводить простейшие классификации (при необходимости при
помощи учителя); сравнивать с порой на образец/алгоритм/схему объекты
живой и неживой природы на основе их внешних признаков и известных
характерных свойств (после предварительного анализа); использовать знания
о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и процессов в
природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных
изменений в природе своей местности, причины смены природных зон) с
опорой на наглядные дидактические материалы; иметь представление о
наиболее значимых природных объектах Всемирного наследия в России и за
рубежом (в пределах изученного); иметь представление о экологических
проблемах и путях их решения; создавать по заданному плану собственные
высказывания о природе и обществе; использовать под руководством учителя
различные источники информации для поиска и извлечения информации,
ответов на вопросы; соблюдать правила нравственного поведения на природе;
иметь представление о возможных последствиях вредных привычек для
здоровья и жизни человека; соблюдать правила безопасного поведения при
использовании объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта,
в театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,
учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать правила
безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и других средствах
индивидуальной
мобильности;
осуществлять
образовательных
ресурсов
верифицированной
и
безопасный
поиск
информации
в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» под руководством
учителя/родителей;
соблюдать
правила
безопасного
для
здоровья
использования электронных образовательных и информационных ресурсов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиеразд Количествочасов
елов и
Все
Контрольныера
темпрограммы
го
боты
Практическиера
боты
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Человек и общество
1.1
Школа.
Школьнаяжизнь.
1.2
Семья.
Взаимоотношения и
взаимопомощь в
семье.
1.3
Россия нашаРодина.
Итогопоразделу
Учи.ру
3
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Учи.ру
2
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Учи.ру
11
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
16
Раздел 2.Человек и природа
2.1
Природа - среда
обитания человека.
Взаимосвязи между
человеком и
природой.
13
1
2.2
Растительный мир.
Растения
ближайшего
окружения.
9
1
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
2.3
Мир животных.
Разные группы
житвотных.
Учи.ру
15
Итогопоразделу
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
37
Раздел 3.Правилабезопаснойжизни
Учи.ру
3.1
Режимдняшкольник
а.
3
3.2
Безопасность в
быту, безопасность
пешехода,
безопасность в сети
Интернет
4
Учи.ру
Итогопоразделу
7
Резервноевремя
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
66
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
0
2
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
№
п/
п
Наименованиеразд Количествочасов
елов и
Все
Контрольныера
темпрограммы
го
боты
Раздел 1.Человек и общество
Практическиера
боты
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
1.1
Школа.
Школьнаяжизнь.
1.2
Семья.
Взаимоотношения и
взаимопомощь в
семье.
1.3
Россия нашаРодина.
Итогопоразделу
Учи.ру
3
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Учи.ру
2
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Учи.ру
11
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
16
Раздел 2.Человек и природа
2.1
Природа - среда
обитания человека.
Взаимосвязи между
человеком и
природой.
2.2
Растительный мир.
Растения
ближайшего
окружения.
9
2.3
Мир животных.
Разные группы
житвотных.
15
Итогопоразделу
Учи.ру
13
1
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Учи.ру
1
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
Учи.ру
37
Раздел 3.Правилабезопаснойжизни
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
3.1
Режимдняшкольник
а.
3.2
Безопасность в
быту, безопасность
пешехода,
безопасность в сети
Интернет
Учи.ру
3
Учи.ру
4
Итогопоразделу
7
Резервноевремя
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/1 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/1/
66
0
2
2 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиераздело
в и темпрограммы
Количествочасов
Все
го
Контрольныер
аботы
Практическиер
аботы
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Человек и общество
Учи.ру
1.1
Нашародина - Россия
1.2
Семья. Семейные
ценности и традиции
2
1.3
Правила культурного
поведения в
общественных местах
2
12
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/2 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/2/
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/2 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/2/
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/2 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/2/
Итогопоразделу
16
Раздел 2.Человек и природа
2.1
Методы познания
природы. Земля и
другие панеты, звезды и
созвездия.
2.2
Многообразиерастений
2.3
Многообразиеживотны
х
2.4
Красная книга России.
Заповедники и
природные парки
Итогопоразделу
Учи.ру
7
3
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/2 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/2/
Учи.ру
8
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/2РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/2/
Учи.ру
11
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/2 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/2/
Учи.ру
8
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/2
34
Раздел 3.Правилабезопаснойжизни
3.1
Здоровыйобразжизниш
кольника
3.2
Безопасность в школе и
общественном
транспорте,
безопасность в сети
Интернет
Итогопоразделу
Учи.ру
4
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/2 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/2/
Учи.ру
8
12
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/2 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/2/
Резервноевремя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6
4
68
4
3
3 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиеразд Количествочасов
елов и
Все
Контрольныера
темпрограммы
го
боты
Практическиера
боты
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Человек и общество
1.1
Нашародина РоссийскаяФедерац
ия
1.2
Семья - коллектив
близких. Родных
людей.
2
1.3
Страны и
народымира.
4
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
14
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/3/
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/3/
20
Раздел 2.Человек и природа
2.1
Методы изучения
природы.
Разнообразие
веществ в
окружающем мире.
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
11
1
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
2.2
Бактерии, грибы и
их разнообразие
2.3
Разнообразиерастен
ий
2.4
Разнообразиеживот
ных
7
2.5
Природныесообщес
тва
3
2.6
Человек частьприроды
Итогопоразделу
2
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
7
1
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
1
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
5
1
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/3/
35
Раздел 3.Правилабезопаснойжизни
3.1
Здоровыйобразжизн
и
3.2
Правила
безопасного
поведения
пассажира.
Безопасность в сети
Интернет
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
2
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4 Учи.ру
5
7
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/3 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/3/
Резервноевремя
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
6
1
68
4
2
4 КЛАСС
№
п/
п
Наименованиеразд Количествочасов
елов и
Все
Контрольныера
темпрограммы
го
боты
Практическиера
боты
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы
Раздел 1.Человек и общество
1.1
Нашародина РоссийскаяФедерац
ия
1.2
История Отечества.
«Лента времени» и
историческая карта
17
1.3
Человек - творец
культурных
ценностей.
Всемирное
культурное
наследие
6
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850 Учи.ру
10
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/4 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/4/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850 Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/4 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/4/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850 Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/4 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/4/
33
Раздел 2.Человек и природа
2.1
Методы познания
окружающей
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850 Учи.ру
5
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/4
природы.
Солнечная система
2.2
Формы земной
поверхности.
Водоемы и их
разнообразие
2.3
Природные зоны
России: общее
представление,
основные
природные зоны
2.4
Природные и
культурные
объекты
Всемирного
наследия.
Экологическиепроб
лемы
Итогопоразделу
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850 Учи.ру
9
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/4 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/4/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850 Учи.ру
5
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/4 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/4/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850 Учи.ру
5
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/4 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/4/
24
Раздел 3.Правилабезопаснойжизни
3.1
Здоровый образ
жизни:
профилактика
вредных привычек
3.2
Безопасность в
городе.
Безопасность в сети
Интернет
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850 Учи.ру
1
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/4 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/4/
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850 Учи.ру
4
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/cours
e_programs/4 РЭШ https://resh.edu.ru/subject/43/4/
Итогопоразделу
5
Резервноевремя
6
5
68
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
Темаурока
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство со
школьными помещениями
Наша страна – Россия, Российская Федерация.
ЧтотакоеРодина?
Наша Родина: от края и до края. СимволыРоссии
Народы России. Народов дружная семья
Путешествиепородномукраю
Отражение в предметах декоративного искусства
природных условий жизни и традиций народов РФ
Столица России ‒ Москва. Достопримечательности
Москвы
Что такое окружающий мир? Что природа даёт человеку?
Объекты живой природы. Сравнение объектов неживой и
живой природы: выделение различий
Дикорастущие и культурные растения вокруг нас.
Сходство и различия дикорастущих и культурных
растений
Явления и объекты неживой природы
Природа и человек. Природные материалы и изделия из
них. Нашетворчество
Что мы знаем о растениях? Что общего у разных
растений?
Части растения. Название, краткая характеристика
значения для жизни растения
Комнатные растения. Растения в твоём доме: краткое
описание
Как мы ухаживаем за растениями (практическая работа)
Разнообразие растений: узнавание, называние, краткое
описание
Особенности лиственных растений: узнавание, краткое
описание. Лиственныерастениянашегокрая
Колвочасов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Особенности хвойных растений: узнавание, краткое
описание. Хвойныерастениянашегокрая
Мир животных: насекомые (узнавание, называние).
Главная особенность этой группы животных
Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего вида
Какие звери живут в морях и океанах? Морские звери:
узнавание, называние, краткое описание
Мир животных: рыбы пресных и солёных водоёмов
(сравнение, краткое описание)
Мир животных: птицы (узнавание, называние). Главная
особенность этой группы животных
Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа питания
Мир животных: звери (узнавание, называние, сравнение,
краткое описание)
Мир животных: чем похожи все звери: главная
особенность этой группы животных. Заботазверей о
своихдетёнышах
Знакомься: электронныересурсышколы
Ты – пешеход!
Знакидорожногодвижения
Родной край – малая Родина. Первоначальные сведения о
родном крае: название. Моямалаяродина
Культурныеобъектыродногокрая
Домашние и дикие животные. Различия в условиях жизни
Резервный урок. Повторение изученного по разделу
"Человек и общество"
Семья – коллектив. Права и обязанности членов семьи
Значение природы в жизни людей
Бытовые электрические и газовые приборы: правила
безопасного использования. Поведение в
экстремальныхситуациях.
Номерателефоновэкстренныхслужб
Наблюдение за погодой. Анализ результатов наблюдений
Что такое термометр. Измерение температуры воздуха и
воды как способы определения состояния погоды
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
Практические занятия: измерение температуры воздуха и
воды в разных условиях (в комнате, на улице)
Резервный урок. Откуда в снежках грязь?
Какживутрастения?
Многообразие мира животных. Какие животные живут в
нашем регионе?
Времена года: наблюдения за особенностью погоды,
жизнью растительного и животного мира осенью
Резервный урок. Откуда берётся и куда девается мусор?
Классный коллектив. Мои друзья – одноклассники.
Правиласовместнойдеятельности
Учебный класс. Рабочее место школьника.
Режимучебноготруда, отдыха
Времена года: наблюдения за особенностью погоды,
жизнью растительного и животного мира зимой
Мир животных. Где живут белые медведи?
Мир животных. Где живут слоны?
Мир животных. Перелётные и зимующие птицы.
Гдезимуютптицы?
Декоративное творчество народов, которое воплотилось в
одежде, предметах быта, игрушках
Трудлюдейродногокрая
Семейные поколения. Моя семья в прошлом и настоящем
Резервный урок. Повторение изученного по разделу
"Человек и природа"
Мир животных. Почему мы любим кошек и собак?
Прогулки на природе. Правила поведения в природе
Зачемнужнавежливость?
Режим дня первоклассника. Правильное сочетание труда
и отдыха в режиме первоклассника
Правила здорового питания. Состав пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка 6-7 лет.
Правилаповедениязастолом
Предметы личной гигиены. Закаливание организма
солнцем, воздухом, водой. Условия и правилазакаливания
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Времена года: наблюдения за особенностью погоды,
жизнью растительного и животного мира весной
63
Резервный урок. Зачем люди осваивают космос?
64
Труд и быт людей в разные времена года
Кто заботится о домашних животных Профессии людей,
65
которые заботятся о животных. Моидомашниепитомцы
66
Резервный урок. Повторение изученного в 1 классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
62
1
1
1
1
1
66
2 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Темаурока
Кол-во
часов
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация
НародыРоссии. Роднаястрана
Родной край, его природные достопримечательности. Город и
село
Значимые события истории родного края. Исторические
памятники, старинные постройки. Природа и предметы,
созданные человеком
Заповедники России (Остров Врангеля, Большой Арктический
заповедник). Охранаприроды
ЗаповедникиРоссии
1
1
ЗаповедникиРоссии. Охранаприроды
Народы Поволжья и других территорий РФ: традиции, обычаи,
праздники. Роднойкрай, город (село)
Резервный урок. Тематическая проверочная работа по разделу
"Где мы живём?"
1
Связи в природе: зависимость изменений в живой природе от
изменений в неживой природе. Неживая и живаяприрода.
Явленияприроды
Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь животных
осенью и зимой. Явленияприроды
Зачем человек трудится? Ценность труда и трудолюбия.
Профессии. Всепрофессииважны
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Зависимость жизни растений от состояния неживой природы.
Жизнь растений осенью и зимой. Невидимыенитиприроды
Мир животных: птицы. Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание, называние, описание
Звёздное небо: звёзды и созвездия. Солнечная система: планеты
(название, расположение от Солнца, краткая характеристика)
Как человек познаёт окружающую природу? Особенности разных
методов познания окружающего мира
Земля - живая планета Солнечной системы
Почему на Земле есть жизнь? Условия жизни на Земле. Водные
богатства Земли
Деревья, кустарники, травы родного края (узнавание, называние,
краткое описание). Какиебываютрастения
Деревья лиственные и хвойные. Сравнение лиственных и
хвойных деревьев: общее и различия
Многообразие животных родного края и разных территорий
России. Какиебываютживотные
Мир животных: насекомые. Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание, называние, описание
Мир животных: рыбы. Особенности внешнего вида, условия
жизни, передвижения, питания: узнавание, называние, описание
Зависимость жизни растений от состояния неживой природы.
Жизнь растений весной и летом. Невидимыенити. Впередилето
Растения дикорастущие и культурные: общее и различия
Мир животных: земноводные и пресмыкающиеся. Особенности
внешнего вида, условия жизни, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Многообразие растений по месту обитания, внешнему виду.
Сравнение растений разных климатических условий.
Комнатныерастения
Многообразие животных. Дикие и домашние животные
Мир животных: звери (млекопитающие). Особенности внешнего
вида, передвижения, питания: узнавание, называние, описание
Отдельные представители растений Красной книги России
(включая представителей растительного мира региона):
узнавание, называние и описание
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
Отдельные представители животных Красной книги России
(включая представителей животного мира региона): узнавание,
называние и описание
Красная книга России. Её значение в сохранении и охране редких
растений и животных
Какие задачи решают сотрудники заповедника. Правила
поведения на территории заповедника
Заповедники: значение для охраны природы
Резервный урок. Тематическая проверочная работа по разделу
"Человек и природа"
Мир профессий жителей нашего региона
Резервный урок. Из чего что сделано
Наш регион, какой он? Культура родного края. Родной край, его
культурные достопримечательности
Здоровый образ жизни. Режим дня: чередование сна, учебных
занятий, двигательной активности. Еслихочешьбытьздоров
Рациональное питание: количество приёмов пищи и рацион
питания. Витамины и здоровьеребёнка
Правила безопасности в школе: маршрут до школы, поведение на
занятиях, переменах, при приеме пищи; на пришкольной
территории
Правила безопасного поведения в быту. Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой. Безопасность при разогреве
пищи. Номера телефонов экстренной помощи. Домашние
опасности
Физическая культура, игры на воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья
Безопасное поведение на прогулках: правила поведения на
игровых площадках; езда на велосипедах (санках, самокатах) и
качелях. Наводе и в лесу. Опасныенезнакомцы
Правила культурного поведения в общественных местах.
Чтотакоеэтикет
Подробнее о лесныхопасностях
Семейные ценности и традиции. Труд, досуг, занятия членов
семьи. Нашадружнаясемья
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Главные правила взаимоотношений членов общества: доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению
Безопасное пользование Интернетом. Ты и твои друзья
Правила поведения при пользовании компьютером: посадка,
время отдыха, обязательность отдыха и другие
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта.
Мы — пассажиры
Знаки безопасности на общественном транспорте
Правила безопасного поведения пассажира метро.
Знакибезопасности в метро
Родословная. Родословное древо, история семьи.
Предшествующиепоколения
Модели Земли - глобус, карта, план. Практическаяработа
Карта мира. Материки и океаны. Практическаяработа
Ориентирование на местности по местным природным признакам
и с использованием компаса. Практическаяработа
Резервный урок. Формы земной поверхности
Животные и их потомство. Размножение животных.
Стадииразвитиянасекомого, земноводных
Москва ‒ столица России. Герб Москвы
Достопримечательности Москвы: Большой театр, МГУ,
Московский цирк, Театр кукол имени С.В. Образцова.
ПутешествиепоМоскве
Строительство Московского Кремля. Московский Кремль и
Красная площадь
Санкт-Петербург ‒ северная столица. Достопримечательности
города
Кустарники нашего края: узнавание, название, краткое описание
Травы нашего края: многообразие. Внешний вид, условия жизни
(называние, краткое описание)
Годовой ход изменений в жизни животных. Жизнь животных
весной и летом. Явленияприроды. В гости к весне. Впередилето
Резервный урок. Древние кремлёвские города: Нижний Новгород,
Псков, Смоленск. ГородаРоссии
Резервный урок. Тематическая проверочная работа по итогам 2
класса
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
3 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Темаурока
Чтотакоеобщество?
Наша Родина - Российская Федерация Государственная
символика РФ. Уважение к государственнымсимволамРоссии
Роднойкрай – малаяродина
Уникальные памятники культуры России: Красная площадь,
Кремль
Уникальные памятники культуры России: исторический центр
Санкт-Петербурга
Уникальные памятники культуры России: Кижи, памятники
Великого Новгорода
Достопримечательности родного края: памятники природы и
культуры региона
Города Золотого кольца России. Кремлевские города: Ростов
Великий, Переславль-Залесский
Города Золотого кольца России. Кремлевские города: Суздаль,
Сергиев Посад, Ярославль
Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре
народов России. Традициивоспитаниятрудолюбия у
детейразныхнародовнашейстраны
Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом на
производстве, в сельском хозяйстве
Труд жителей региона. Профессии, связанные с трудом в
учреждениях образования и культуры
Культура, традиции народов России. Уважение к культуре,
традициям, истории разных народов и своего народа
Нужны ли обществу правила поведения? Правилаповедения в
социуме
Семья – первый и главный коллектив в жизни человека
Повседневные заботы семьи
Совместный труд. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи
68
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17
18
Памятники природы и культуры стран Европы (по выбору)
Памятники природы и культуры Белоруссии (по выбору)
1
1
19
20
21
Памятники природы и культуры стран Азии (по выбору)
Памятники природы и культуры Китая (по выбору)
Резервный урок. Семья: традиции, праздники
Резервный урок. Проверочная работа по теме "Наша Родина Российская Федерация"
Методы изучения природы: наблюдения, сравнения, измерения,
опыты и эксперименты. Материки и океаны, части света:
картины природы
Разнообразие веществ в природе. Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание, называние, краткая
характеристика
Твердые вещества, жидкости, газы. Определение свойств
твердых веществ, жидкостей и газов
Вода как вещество. Определение свойств воды в ходе
практической работы
Распространение воды в природе: водоемы, реки.
Круговоротводы в природе
Значение воды для жизни живых организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды
Воздух как смесь газов. Значение воздуха для жизни флоры,
фауны, человека. Охранавоздуха
1
1
1
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Горная порода как соединение разных минералов.
Примерыминералов
Полезные ископаемые – богатство земных недр
Полезные ископаемые родного края: характеристика,
использование в хозяйственной деятельности региона
Почва, еёсостав
Бактерии – мельчайшие одноклеточные живые существа
Разнообразие грибов: узнавание, называние, описание
Разнообразие растений: зависимость внешнего вида от условий
и места обитания
Растения родного края: названия и краткая характеристика (на
основе наблюдения)
Растения, используемые людьми в хозяйственной деятельности
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Растениекакживойорганизм
Какрастенияразмножаются?
Развитие растения от семени до семени (по результатам
практических работ)
Условия роста и развития растения (по результатам
наблюдений)
Жизнь животных в разные времена года
Животные родного края: узнавание, называние, краткая
характеристика
Бережное отношение к животным – нравственная ценность
людей. Охрана животного мира в России
Какживотныепитаются?
Особенности дыхания животных разных классов (звери –легкие;
рыбы - жабры; насекомые – трахеи)
Размножение и развитие рыб, птиц, земноводных
Условия, необходимые для жизни животных: воздух, вода,
тепло, пища (среда обитания) – обобщение на основе
результатов наблюдений и работы с информацией
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Естественные природные сообщества: лес, луг, водоем, степь
Искусственные природные сообщества, созданные человеком пруд, поле, парк, огород
Природные сообщества родного края – два-три примера на
основе наблюдения
Резервный урок. Проверочная работа по теме "Многообразие
растений и животных"
Общее представление о строении организма человека.
Температура тела, частота пульса как показатели здоровья
человека
1
Опорно-двигательная система и ее роль в жизни человека
Дыхательная система и ее роль в жизни человека
Пищеварительная система и ее роль в жизни человека
Кровеносная и нервная система и ее роль в жизни человека
Резервный урок. Органы чувств их роль в жизни человека
Резервный урок. Проверочная работа по теме "Человек - часть
природы. Строениетелачеловека "
1
1
1
1
1
1
1
1
1
61
62
63
Роль двигательной активности: утренней гимнастики,
динамических пауз
Профилактика заболеваний. Роль закаливания для здоровья
растущего организма
Соблюдение правил перемещения внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части
Знаки безопасности во дворе жилого дома
Безопасное поведение пассажира железнодорожного транспорта.
65
Знакибезопасности
66
Безопасное поведение пассажира авиа и водного транспорта
67
Безопаснаяинформационнаясреда
Резервный урок. Проверочная работа по итогам обучения в 3
68
классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
4 КЛАСС
64
№
п/п
Темаурока
1
1
1
1
1
1
1
1
68
Колвочасов
1
2
Как человек изучает окружающую природу?
Солнце - звезда
1
1
3
Планеты Солнечной системы. Луна – спутник Земли
Смена дня и ночи на Земле как результат вращения планеты
вокруг своей оси (практические работы с моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены сезонов
(практические работы с моделями и схемами).
Общаяхарактеристикавремёнгода
Историческое время. Что такое «лента времени»?
Экологические проблемы взаимодействия человека и природы
ВсемирноекультурноенаследиеРоссии
Природные и культурные объекты Всемирного наследия в
России
Природные и культурные объекты Всемирного наследия за
рубежом
Знакомство с Международной Красной книгой
1
4
5
6
7
8
9
10
11
1
1
1
1
1
1
1
1
12
13
Всемирноекультурноенаследие
Охранаисторико-культурногонаследия
1
1
14
15
О вредных для здоровья привычках
Правила цифровой грамотности при использовании Интернет
Планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры населённого пункта
Правила поведения в общественных местах: зонах отдыха,
учреждениях культуры и торговых центрах
1
1
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Безопасное поведение при езде на велосипеде и самокате.
Дорожныезнаки
Равнины России: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика, нахождение на карте)
Горные системы России: Урал, Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные вершины, место нахождения на карте)
Водоёмы Земли, их разнообразие. Естественные водоёмы: океан,
море, озеро, болото. Примерыводоёмов в России
Рекакакводныйпоток
Крупнейшие реки России: название, нахождение на карте
Характеристика природных зон России: арктическая пустыня.
Связи в природнойзоне
Характеристика природных зон России: тундра. Связи в
природнойзоне
Характеристика природных зон России: тайга. Связи в
природнойзоне
Характеристика природных зон России: смешанный лес. Связи в
природнойзоне
Характеристика природных зон России: степь и полупустыня.
Связи в природнойзоне
Проверочная работа по теме "Природные зоны"
Формы земной поверхности (на примере родного края)
Водоёмы и реки родного края
Использование рек и водоёмов человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охранарек и водоёмов
Защита и охрана природных богатств (воздуха, воды, полезных
ископаемых, флоры и фауны)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Искусственные водоёмы: водохранилища, пруды (общая
характеристика)
Резервный урок. Проверочная работа по теме "Формы земной
поверхности и водоёмы"
Человек - творецкультурныхценностей
Труд и быт людей в разные исторические времена
Резервныйурок. Новоевремя
Резервный урок. Новейшее время: история продолжается сегодня
Государство Русь. Страницы общественной и культурной жизни
Города России. Древние города России. Страницыистории
Государство Русь. Человек - защитник своего Отечества
Московское государство. Страницы общественной и культурной
жизни в Московском государстве
Образование и культура в Московском государстве
Страницы истории Российской империи. Пётр I
Страницы Российской империи. Преобразования в культуре,
науке, быту
Образование в Российскойимперии
Развитие культуры в Российской империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века (архитектура, живопись, театр)
«Золотой век» русской культуры. Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX века
Первая Отечественная война: 1812 год. Защита Родины от
французских завоевателей
Страницы истории России ХХ века
Великая Отечественная война 1941-1945 гг: как все
начиналось…
Великая Отечественная война 1941-1945 гг: главные сражения
Всё для фронта – всё для победы
ВзятиеБерлина. ПарадПобеды
Мы живём в Российской Федерации
Государственное устройство РФ (общее представление).
Конституция РФ. Президент РФ. Политико-административная
карта России
Родной край. Знаменитые люди родного края
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Взаимоотношения людей в обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение
Права и обязанности гражданина Российской Федерации.
60
Праваребёнка
61
ГосударственныепраздникиРоссии
62
Праздник в жизни общества и человека
63
Праздники и памятные даты своего региона
Малая Родина гражданина России. Достопримечательности
64
родного края
65
Наша малая Родина: главный город
66
Города России. Города-герои. Страницы истории
Резервный урок. Проверочная работа по теме "История
67
Отечества"
Резервный урок. Проверочная работа по итогам обучения в 4
68
классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
59
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях, 4 класс/ Плешаков А.А.,
Крючкова Е.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
68
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Окружающий мир. Методические рекомендации. Пособие для учителей
общеобразовательных организаций/ А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова,
А.Е.Соловьёва
1 класс
https://catalog.prosv.ru/attachment/90faa28e-63b4-11dd-92f7-0019b9f502d0.pdf
2 класс
https://catalog.prosv.ru/attachment/35a5244c-4ae5-11db-9da7-00304874af64.pdf
3 класс
https://catalog.prosv.ru/attachment/f9939401-b298-11e0-9fda-001018890642.pdf
4 класс
https://catalog.prosv.ru/attachment/19a1248d-0825-11db-a57b-00304874af64.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Окружающий мир. 1 класс. Часть 1 http://catalog.prosv.ru/item/21877
Окружающий мир. 1 класс. Часть 2 http://catalog.prosv.ru/item/21878
Окружающий мир. 2 класс. Часть 2 http://catalog.prosv.ru/item/22314
Окружающий мир. 3 класс. Часть 1 http://catalog.prosv.ru/item/21853
Окружающий мир. 3 класс. Часть 2 http://catalog.prosv.ru/item/21854
Окружающий мир. 4 класс. Часть 1 http://catalog.prosv.ru/item/21855
Окружающий мир. 4 класс. Часть 2 http://catalog.prosv.ru/item/21856
Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/course_programs/1
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/course_programs/2
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/course_programs/3
https://uchi.ru/teachers/groups/16404507/subjects/6/course_programs/4
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/43/1/
https://resh.edu.ru/subject/43/2/
https://resh.edu.ru/subject/43/3/
https://resh.edu.ru/subject/43/4/
Библиотека
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
https://m.edsoo.ru/7f412850
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
