МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования Администрации Режевского городского округа
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №10»
имени Героя Российской Федерации
Дмитрия Леонидовича Рычкова
УТВЕРЖДЕНО
УТВЕРЖДЕНО
Методическим советом
Приказом директора
Протокол № 1 от
«30» августа 2023 г.
Приказ № 170/01-11 от
«30» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного модуля «Введение в Новейшую историю России»
для обучающихся 9 классов
Реж, 2023
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного модуля «Введение в Новейшую историю России»
составлена на основе:
1. Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации".
2. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования от 31 мая 2021 г. №287.
3. Примерной основной образовательной программы основного общего образования,
одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол 1/22 от 18.03.2022).
4. Примерной рабочей программы основного общего образования учебного модуля
«Введение в Новейшую историю России», одобренной решением Федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол 2/22 от 29.04.
2022 г.).
5. Примерной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций,
одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 23 июня 2022 г. №3/22).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО МОДУЛЯ
«ВВЕДЕНИЕ В НОВЕЙШУЮ ИСТОРИЮ РОССИИ»
Место учебного модуля «Введение в Новейшую историю России» в системе школьного
образования определяется его познавательным и мировоззренческим значением для
становления личности выпускника основной школы. Содержание учебного модуля, его
воспитательный потенциал призван реализовать условия для формирования у
подрастающего поколения граждан целостной картины российской истории,
осмысления роли современной России в мире, важности вклада каждого народа в
общую историю Отечества, позволит создать основу для овладения знаниями об
основных этапах и событиях новейшей истории России на ступени среднего общего
образования
Учебный модуль «Введение в Новейшую историю России» имеет также историкопросвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и готовность к
защите исторической правды и сохранению исторической памяти, противодействию
фальсификации исторических фактов.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ
«ВВЕДЕНИЕ В НОВЕЙШУЮ ИСТОРИЮ РОССИИ»
Концепция преподавания учебного курса «История России» в образовательных
организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные
программы, определяет ключевые задачи в основной школе:
—формирование
у
молодого
поколения
ориентиров
для
гражданской,
этнонациональной, социальной, культурной само- идентификации в окружающем мире;
—овладение знаниями об основных этапах развития человеческого общества при
особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
—воспитание учащихся в духе патриотизма, гражданственности, уважения к своему
Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями
взаимопонимания, согласия и мира между людьми и народами, в духе демократических
ценностей современного общества;
—развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных
источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего,
рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике,
взаимосвязи и взаимообусловленности;
—формирование у школьников умений применять исторические знания в учебной и
внешкольной деятельности, в современном поликультурном,
многоконфессиональном обществе.
Учебный модуль «Введение в Новейшую историю России»
соответствует цели и задачам школьного исторического
непосредственно связан с формированием личностной позиции
отношению не только к прошлому, но и к настоящему родной страны
полиэтничном и
в полной мере
образования
и
обучающихся по
МЕСТО УЧЕБНОГО МОДУЛЯ
«ВВЕДЕНИЕ В НОВЕЙШУЮ ИСТОРИЮ РОССИИ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с утвержденным учебным планом на изучение модуля «Введение
в Новейшую историю России» в 9 классе выделяется 1 час из части, формируемой
участниками образовательных отношений, то есть 17 часов в год.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ
№
Темы курса
Количество
учебных часов
1
Введение
1
2
Февральская и Октябрьская революции 1917 г.
8
2
Великая Отечественная война (1941—1945 гг.)
17
3
Распад СССР Становление новой России (1992—1999 гг.)
3
4
Возрождение страны с 2000-х гг.
5
Введение (1 ч)
Преемственность всех этапов отечественной истории. Период Новейшей истории
страны (с 1914 г по настоящее время). Важнейшие события, процессы ХХ — начала
XXI в.
Февральская и Октябрьская революции 1917 г. (8 ч)
Российская империя накануне Февральской революции 1917 г.: общенациональный
кризис.
Февральское восстание в Петрограде. Отречение Николая II. Падение монархии.
Временное правительство и Советы, их руководители. Демократизация жизни страны.
Тяготы войны и обострение внутриполитического кризиса. Угроза территориального
распада страны.
Цели и лозунги большевиков. В.И.Ленин как политический деятель. Вооружённое
восстание в Петрограде 25 октября (7 ноября) 1917 г. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками. Советское правительство (Совет
народных комиссаров) и первые преобразования большевиков. Образование РККА.
Советская национальная политика. Образование РСФСР как добровольного союза
народов России.
Гражданская война как национальная трагедия. Военная интервенция. Политика белых
правительств А.В. Колчака, А.И. Деникина и П.Н.Врангеля.
Переход страны к мирной жизни. Образование СССР.
Революционные события в России глазами соотечественников и мира. Русское
зарубежье.
Влияние революционных событий на общемировые процессы XX в, историю народов
России.
Великая Отечественная война (1941—1945 гг.) (17 ч)
План «Барбаросса» и цели гитлеровской Германии в войне с СССР. Нападение на
СССР 22 июня 1941 г. Причины отступления Красной Армии в первые месяцы войны.
«Всё для фронта! Все для победы!»: мобилизация сил на отпор врагу и перестройка
экономики на военный лад
Битва за Москву. Парад 7 ноября 1941 г на Красной площади. Срыв германских планов
молниеносной войны.
Блокада Ленинграда. Дорога жизни. Значение героического сопротивления Ленинграда.
Гитлеровский план «Ост». Преступления нацистов и их пособников на территории
СССР. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Холокост. Гитлеровские
лагеря уничтожения (лагеря смерти).
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Сталинградская битва. Битва
на Курской дуге.
Прорыв и снятие блокады Ленинграда. Битва за Днепр.
Массовый героизм советских людей, представителей всех народов СССР, на фронте и
в тылу. Организация борьбы в тылу врага: партизанское движение и подпольщики.
Юные герои фронта и тыла Патриотическое служение представителей религиозных
конфессий. Вклад деятелей культуры, учёных и конструкторов в общенародную борьбу
с врагом.
Освобождение оккупированной территории СССР. Белорусская наступательная
операция (операция «Багратион») Красной Армии.
СССР и союзники Ленд-лиз. Высадка союзников в Нормандии и открытие Второго
фронта. Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Битва за Берлин.
Безоговорочная капитуляция Германии и окончание Великой Отечественной войны.
Разгром милитаристской Японии 3 сентября — окончание Второй мировой войны.
Источники Победы советского народа. Выдающиеся полководцы Великой
Отечественной войны. Решающая роль СССР в победе антигитлеровской коалиции.
Людские и материальные потери СССР. Всемирно-историческое значение Победы
СССР в Великой Отечественной войне.
Окончание Второй мировой войны. Осуждение главных военных преступников и их
пособников (Нюрнбергский, Токийский и Хабаровский процессы).
Попытки искажения истории Второй мировой войны и роли советского народа в победе
над гитлеровской Германией и её союзниками. Конституция РФ о защите исторической
правды.
Города-герои. Дни воинской славы и памятные даты в России Указы Президента
Российской Федерации об утверждении почётных званий «Города воинской славы»,
«Города трудовой доблести», а также других мерах, направленных на увековечивание
памяти о Великой Победе.
9 мая 1945 г — День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941–
1945 гг. Парад на Красной площади и праздничные шествия в честь Дня Победы.
Акции «Георгиевская ленточка» и «Бескозырка», марш «Бессмертный полк» в России
и за рубежом. Ответственность за искажение истории Второй мировой войны.
Распад СССР.
Становление новой России (1992—1999 гг.) (3 ч)
Нарастание кризисных явлений в СССР. М. С. Горбачёв. Межнациональные
конфликты. «Парад суверенитетов». Принятие Декларации о государственном
суверенитете РСФСР.
Референдум о сохранении СССР и введении поста Президента РСФСР. Избрание Б. Н.
Ельцина Президентом РСФСР.
Объявление государственной независимости союзными республиками. Юридическое
оформление распада СССР и создание Содружества Независимых Государств
(Беловежское соглашение). Россия как преемник СССР на международной арене.
Распад СССР и его последствия для России и мира.
Становление Российской Федерации как суверенного государства (1991—1993 гг ).
Референдум по проекту Конституции России. Принятие Конституции Российской
Федерации 1993 г и её значение.
Сложные 1990-е гг. Трудности и просчёты экономических преобразований в стране.
Совершенствование новой российской государственности. Угроза государственному
единству
Россия на постсоветском пространстве СНГ и Союзное государство. Значение
сохранения Россией статуса ядерной державы.
Добровольная отставка Б. Н. Ельцина.
Возрождение страны с 2000-х гг. (5 ч)
Российская Федерация в начале XXI века: на пути восстановления и укрепления
страны. Вступление в должность Президента РФ В.В.Путина. Восстановление единого
правового пространства страны Экономическая интеграция на постсоветском
пространстве. Борьба с терроризмом. Укрепление Вооружённых Сил РФ.
Приоритетные национальные проекты.
Восстановление лидирующих позиций России в международных отношениях.
Отношения с США и Евросоюзом.
Воссоединение Крыма с Россией.Крым в составе Российского государства в XX.
Крым в 1991—2014 г. Государственный переворот в Киеве в феврале 2014 г.
Декларация о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя (11
марта 2014 г.). Подписание Договора между Российской Федерацией и Республикой
Крым о принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
РФ новых субъектов. Федеральный конституционный закон от 21 марта 2014 г. о
принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
Российской Федерации новых субъектов — Республики Крым и города федерального
значения Севастополя.
Воссоединение Крыма с Россией, его значение и международные последствия.
Российская Федерация на современном этапе. «Человеческий капитал»,
«Комфортная среда для жизни», «Экономический рост» — основные направления
национальных проектов 2019—2024 гг. Разработка семейной политики. Пропаганда
спорта и здорового образа жизни. Россия в борьбе с короновирусной пандемией.
Реализация крупных экономических проектов (строительство Крымского моста,
трубопроводов «Сила Сибири», «Северный поток» и др.) Поддержка одарённых детей в
России (образовательный центр «Сириус» и др.)
Общероссийское голосование по поправкам к Конституции России (2020 г.)
Признание Россией ДНР и ЛНР (2022 г.)
Значение исторических традиций и культурного наследия для современной России.
Воссоздание Российского исторического общества (РИО) и Российского военноисторического общества (РВИО). Исторические парки «Россия — Моя история»,
Военно-патриотический парк культуры и отдыха Вооружённых Сил Российской
Федерации «Патриот», Мемориальный парк Победы на Поклонной горе и Ржевский
мемориал Советскому Солдату. Всероссийский проект «Без срока давности». Новые
информационные ресурсы о Великой Победе.
История родного края в годы революций и Гражданской войны.
Наши земляки — герои Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.)
Наш регион в конце XX — начале XXI вв. Трудовые достижения родного края.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МОДУЛЯ
«ВВЕДЕНИЕ В НОВЕЙШУЮ ИСТОРИЮ РОССИИ»
Личностные и метапредметные результаты являются приоритетными при освоении
содержания учебного модуля «Введение в Новейшую историю России».
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Важнейшие личностные результаты достигаются в соответствии «с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения». Содержание курса способствует процессу
формирования внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к
себе, окружающим людям и жизни в целом, готовности выпускника основной школы
действовать на основе системы позитивных ценностных ориентаций. В связи с этим
рабочие авторские программы изучения модульного учебного курса, планируемые
педагогами основные виды деятельности на уроках должны быть направлены на
осознание обучающимися российской гражданской идентичности, формирование их
готовности к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
понимание ценности самостоятельности и инициативы; мотивации к целенаправленной
социально значимой деятельности.
Содержание учебного модуля ориентировано на следующие важнейшие убеждения и
качества школьника, которые должны проявляться как в его учебной деятельности, так
и при реализации направлений воспитательной деятельности Организации в сферах:
гражданского воспитания: готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края,
страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли
различных социальных институтов в жизни человека; представление об основных
правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное
участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтёрство; помощь людям, нуждающимся в ней);
патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к
познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России; ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа; уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию, памятникам и символам воинской славы, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учетом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных поступков,
свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного
пространства.
Содержание учебного модуля также ориентировано на понимание роли этнических
культурных традиций — в области эстетического воспитания;на формирование
ценностного отношения к здоровью, жизни и осознание необходимости их сохранения,
следования правилам безопасного поведения в интернет-среде (сфера физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия);
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города,
края) социальной направленности, уважение к труду и результатам трудовой
деятельности (область трудового воспитания); готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
При освоении содержания учебного модуля школьники продолжат осмысление
ценности научного познания, освоение системы научных представлений об основных
закономерностях развития общества, расширение социального опыта для достижения
индивидуального и коллективного благополучия, в том числе в ходе овладения
языковой и читательской культурой, основными навыками исследовательской
деятельности Важным также является подготовить выпускника основной школы к
изменяющимся условиям социальной среды, стрессоустойчивость, открытость опыту и
знаниям других.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты изучения ключевых событий и процессов Новейшей
истории России в учебном модуле выражаются в следующих качествах и действиях
В сфере универсальных познавательных учебных действий:
—владение базовыми логическими действиями: выявлять и характеризовать
существенные признаки, итоги и значение ключевых событий и процессов Новейшей
истории России; выявлять причинно-следственные, пространственные и временные
связи (при наличии) изученных ранее исторических событий, явлений, процессов с
историей России XX — начала XXI в.; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах с учётом предложенной задачи; классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; выявлять
дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
делать выводы, создавать обобщения о взаимосвязях с использованием дедуктивных,
индуктивных умозаключений и по аналогии, строить логические рассуждения;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи;
—владение базовыми исследовательскими действиями: использовать вопросы как
исследовательский инструмент по знания; формулировать вопросы, фиксирующие
разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно
устанавливать искомое и данное; формулировать гипотезу об истинности собственных
суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение; проводить по
самостоятельно составленному плану небольшое исследование по установлению
причинно-следственных связей событий и процессов; оценивать на применимость и
достоверность информацию; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведенного небольшого исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений; прогнозировать возможное
дальнейшее развитие процессов, событий и ихпоследствия, в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
—владение способами работы с информацией: применять различные методы,
инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать,
систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления (справочная, научно-популярная литература, интернет-ресурсы и др.);
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать
оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи
несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; оценивать
надёжность информации по критериям, предложенным или сформулированным
самостоятельно; эффективно запоминать и систематизировать информацию;
В сфере универсальных коммуникативных учебных действий:
—общении: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку зрения) в
устных и письменных текстах; распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты; понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения; умение формулировать вопросы (в диалоге, дискуссии) по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций; публично
представлять результаты выполненного исследования, проекта; самостоятельно
выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и
в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов, исторических источников и др.;
—осуществление совместной деятельности: понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной задачи; принимать цель совместной деятельности, коллективно
строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы; планировать организацию совместной работы,
определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы; выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с действиями
других членов команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вкладом каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
В сфере универсальных регулятивных учебных действий:
—владение приёмами самоорганизации: выявлять проблемы для решения в жизненных
и учебных ситуациях; ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуально, в группе, групповой); самостоятельно составлять алгоритм решения
задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений; составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения
или его части), корректировать предложенный алгоритм (или его часть) с учётом
получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность
за решение;
—владение приёмами самоконтроля: проявлять способность к самоконтролю,
самомотивации и рефлексии, к адекватной оценке и изменению ситуации; объяснять
причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, находить позитивное в произошедшей ситуации, вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей; оценивать соответствие результата
цели и условиям;
В сфере эмоционального интеллекта, понимания себя и других:
—выявлять на примерах исторических ситуаций роль эмоций в отношениях между
людьми;
—ставить себя на место другого человека, понимать мотивы действий другого (в
исторических ситуациях и окружающей действительности);
—регулировать способ выражения своих эмоций с учетом позиций и мнений других
участников общения
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В составе предметных результатов по освоению данной Программы следует выделить:
представления обучающихся о наиболее значимых событиях и процессах истории
России XX — начала XXI в., основные виды деятельности по получению и
осмыслению нового знания, его интерпретации и применению в различных учебных и
жизненных ситуациях.
В перечне проверяемых предметных результатов освоения основной образовательной
программы для 8 и 9 классов в пункте«Умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные,
дедуктивные и по аналогии) и выводы» названы события и процессы Новейшей
истории: Февральская и Октябрьская революции 1917 г., Великая Отечественная война
(1941—1945 гг.), распад СССР, сложные 1990-е гг., возрождение страны с 2000-х гг.,
воссоединение Крыма с Россией в 2014 г. В соответствии с Универсальным
кодификатором для процедур оценки качества основного общего образования в
проверяемые элементы содержания измерительных материалов федерального и
регионального уровней учебный материал по Новейшей истории России не включается.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Учебный модуль. "Введение в Новейшую историю России"
Библиотека ЦОК
3.1
Введение
1
3.2
Российская революция 1917—1922 гг.
4
3.3
Великая Отечественная война 1941—
1945 гг.
5
3.4
Распад СССР. Становление новой
России (1992—1999 гг.)
2
3.5
Возрождение страны с 2000-х гг.
Воссоединение Крыма с Россией
3
3.6
Итоговое повторение
2
Итого по модулю
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
Библиотека ЦОК
17
https://m.edsoo.ru/7f41ac44
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Учебный модуль «Введение в Новейшую историю России»
9 класс
1
Введение. Новейшая история России с 1914
г. по новейшее время
1
0
05.09.2024
2
Российская империя накануне революции
1
0
08.09.2024
3
Февральская революция 1917 года
1
0
10.09.2024
4
Октябрь 1917 года и его последствия
1
0
12.09.2024
5
Образование СССР. Влияние
революционных событий в России на
общемировые процессы XX в.
1
0
15.09.2024
6
Нападение гитлеровской Германии на СССР
1
0
17.09.2024
7
Крупнейшие битвы в ходе войны
1
0
9.10.2024
8
Организация борьбы в тылу врага:
партизанское движение и подполье
1
0
18.10.2024
9
СССР и союзники
1
0
24.10.2024
10
Всемирно-историческое значение Победы
СССР в Великой Отечественной войне
1
0
8.11.2024
11
Распад СССР
1
0
12
Становление демократической России
1
0
02.12.2024
13
Россия в начале XXI в.
1
0
03.12.2024
19.0112024
14
Восстановление единого правового
пространства страны
1
0
06.12.2024
15
Вхождение Крыма и Севастополя в состав
России
1
0
08.12.2024
16
Итоговая контрольная работа в рамках ПА
1
0
13.12.2024
17
Итоговое повторение по модулю «Новейшая
история России с 1914 г. по новейшее время»
1
0
15.12.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
17
2
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• История России (в 2 частях), 6 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и другие; под редакцией Торкунова А.В.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• История России (в 2 частях), 7 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и другие; под редакцией Торкунова А.В.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• История России (в 2 частях), 8 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В. и другие; под редакцией Торкунова А.В.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• История России (в 2 частях), 9 класс/ Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Левандовский А.А. и другие; под редакцией Торкунова А.В.,
Акционерное
общество
«Издательство
«Просвещение»
• История. Всеобщая история. История Нового времени. Конец XV – XVII век: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций,
7
класс/
Дмитриева
О.В.;
под
науч.
ред.
Карпова
С.П.,
ООО
«Русское
слово
учебник»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
https//resh.edu.ru/, https//www.yklass.ru.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://lesson.edu.ru/07.2/05
https://lesson.edu.ru/07.1/06
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
