ДООП Основы мультипликации

СОДЕРЖАНИЕ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .......................................................................... 3
1.1. Нормативно-правовая база программы ........................................................ 3
1.2. Новизна программы: ....................................................................................... 6
1.3. Актуальность программы:.............................................................................. 7
1.4. Отличительные особенности программы ..................................................... 7
1.5. Педагогическая целесообразность ................................................................ 8
1.6. Практическая значимость .............................................................................. 8
1.7. Адресность: ...................................................................................................... 9
1.8. Режим занятий: ............................................................................................. 9
1.9 Формы обучения и подведения итогов: ......................................................... 9
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ .................................................................... 10
3. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ .......................... 11
3.1. Учебно-тематический план .......................................................................... 11
3.2. Содержание программы ............................................................................... 11
4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ......................................................................................................... 14
5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ............................. 17
5.1. Календарный учебный график..................................................................... 17
5.2. Условия реализации программы ................................................................. 17
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ......... 20
7. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ........................................................................... 21
8. АННОТАЦИЯ...................................................................................................... 22
9. ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ......................................................................................................... 23
10. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ................................................................................ 25
ПРИЛОЖЕНИЯ ....................................................................................................... 27
2

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ................................................................................................. 27
МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА ПО
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ....................... 27
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ................................................................................................. 32
МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ......................................................... 32
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 ................................................................................................. 37
ВАРИАТИВНЫЙ ПЛАН С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО
ОБУЧЕНИЯ И ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ .................................................................................................... 37
1 ГОД ОБУЧЕНИИ .............................................................................................. 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 ................................................................................................. 39
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ........ 39

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Основы

мультипликации»

ориентирована

на

имеет

удовлетворение

техническую

направленность

индивидуальных

потребностей

обучающихся и родителей (законных представителей) в цифровом творчестве
через организацию учебной деятельности в процессе занятий по созданию
анимационных фильмов с использованием современных компьютерных
технологий.
Программа предоставляет обучающимся возможность освоить основы
двухмерной, получить навыки работы c программным обеспечением (таким
как PowerPoint, Synfig Studio), а также реализовать свой творческий потенциал
на всех этапах производства мультфильма – от разработки идеи и сценария до
монтажа и озвучки готового продукта.
1.1. Нормативно-правовая база программы
Основанием

для

проектирования

реализации

данной

общеразвивающей программы служит перечень следующих нормативных
правовых актов и государственных программных документов:
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 N 273-ФЗ;
2. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);
3. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года. (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 996-р);
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (далее – СанПиН);
4

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных

образовательных

технологий

при

реализации

образовательных программ»;
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской
Федерации

от

сентября

2021

г.

652н

«Об

утверждении

профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»;
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным
программам»;
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных
систем дополнительного образования детей»;
9. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)»;
10. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О
методических рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по
организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм
реализации образовательных программ»);
11. Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 № ВК-641/09 «О
направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями

по

общеобразовательных

реализации

адаптированных

программ,

способствующих
5

дополнительных
социально-

психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей
с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с
учетом их особых образовательных потребностей»);
12. Приказ Министерство образования и молодежной политики
Свердловской

области

от

06.05.2022

№

434-Д

"Об

утверждении

концептуальных подходов к развитию дополнительного образования детей в
Свердловской области";
13. Приказ Управления образования Администрации Режевского
городского округа от 01.09.2023 № 314/1/01-07 «О внесении изменений в
приказ Управления образования Администрации Режевского городского
округа от 10.08.2023 №302/01-07 «Об утверждении Требований к условиям и
порядку оказания муниципальной услуги в социальной сфере «Реализация
дополнительных общеразвивающих программ» в Режевском городском
округе в соответствии с социальным сертификатом»;
14. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 25.08.2023 №963-Д «О внесении изменений в приказ
Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания

государственной

услуги

социальной

сфере

«Реализация

дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным
сертификатом»;
15. Приказ Управления образования Администрации Режевского
городского округа от 10.08.2023 № 302/01-07 «Об утверждении требований к
условиям и порядку оказания муниципальной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в Режевском
городском округе в соответствии с социальным сертификатом»;
16. Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к
6

условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
«Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с
социальным сертификатом»;
17.Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242);
18. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р «Об
утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и
признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 N
1726-р»;
19.

Методические

общеобразовательных

рекомендации

общеразвивающих

«Разработка
программ

дополнительных
образовательных

организациях» ГАНОУ «Дворец молодежи» от 26.10.2023 г.;
20. Постановление АРГО от 20.08.2024 года № 1470 «О муниципальных
(государственных) услугах (функциях), предоставляемых на территории
Режевского городского округа»
21. Устав МАОУ СОШ №10;
22.Образовательная программа МАОУ СОШ №10.
1.2. Новизна программы:
Программа «Основы мультипликации» предлагает системный подход к
развитию креативного потенциала через создание анимации. Ее новизна
заключается в последовательном переходе («от простого к сложному») от
изучения базовых принципов и использования простых инструментов (MS
PowerPoint, видеоредактор ОС) к самостоятельной реализации творческих
замыслов с помощью программного обеспечения для 2D-анимации (Synfig
Studio). В основе программы лежит приобщение детей к современным
цифровым технологиям и методам визуального повествования, что развивает
7

дизайн-мышление и навыки проектной деятельности через интеграцию
рисования, создания сценария, раскадровки, съемки и монтажа готового
продукта.
1.3. Актуальность программы:
Определяется растущим спросом на специалистов в сфере креативных
индустрий, digital-дизайна и визуального контента. Данная программа имеет
техническую направленность, развивает цифровое творчество и является
эффективным инструментом ранней профессиональной ориентации детей в
мире современных медиатехнологий. Она способствует формированию
устойчивого интереса к цифровому искусству, анимации и кинопроизводству,
стимулируя развитие образного мышления, художественного вкуса и
изобретательских способностей. Программа знакомит детей с миром
мультипликации, позволяя обучающимся в увлекательной игровой форме
освоить основы режиссуры, сценарного мастерства и операторской работы. В
процессе создания анимационного фильма обучающиеся сталкиваются с
задачами из разных областей знания – от основ компьютерной грамотности и
графического дизайна до элементов драматургии и звукорежиссуры. В
содержание программы включены коллективные творческие проекты, в
совместной работе дети развивают индивидуальные творческие способности,
учатся коллективно преодолевать творческие и технические задачи, получая
важные фундаментальные знания и практические навыки работы в цифровой
среде.
1.4. Отличительные особенности программы
Программа построена по принципу "от простого к сложному" с
поэтапным освоением анимации:
−

От базовых техник в PowerPoint к более продвинутым инструментам
(Synfig Studio)

−

Акцент на развитии визуального мышления и композиции
8

−

Индивидуальный подход с выбором тематики проектов

−

Сочетание технических навыков и творческой свободы

−

Развитие ключевых компетенций: креативное мышление, визуальная
грамотность, работа в команде.

1.5. Педагогическая целесообразность
Программа направлена на выявление интереса обучающихся к
цифровому творчеству и формирование устойчивой мотивации к созданию
анимационных проектов. В процессе создания мультфильмов обучающиеся
учатся сочетать художественное творчество с техническими навыками, что
способствует развитию образного мышления, фантазии и визуального
восприятия.
Осваивая программу, учащиеся открывают новые возможности для
овладения цифровыми технологиями, расширяют кругозор через выполнение
заданий на разработку сюжета, создание персонажей и анимацию. Обучение
по программе учит детей поэтапному планированию и реализации творческих
замыслов. Осознание того, что именно от их усилий зависит качество и
выразительность

готового

мультфильма,

развивает

ответственность,

внимательность и концентрацию при работе над каждым этапом проекта.
1.6. Практическая значимость
Ориентирована на систематизацию знаний и умений в области создания
2D-анимации. Практические

задания,

выполняемые

в ходе

изучения

материала программы, готовят обучающихся к решению творческих задач,
связанных с разработкой анимационных проектов, созданием персонажей и
сцен, монтажом и озвучкой готовых работ. Полученные навыки работы с
различными программами (MS PowerPoint, , Synfig Studio) позволяют
учащимся создавать законченные анимационные продукты, которые могут
быть использованы в учебных проектах, творческих конкурсах и фестивалях.
Программа формирует базовые компетенции, необходимые для дальнейшего
освоения

профессиональных

инструментов
9

цифрового

творчества

мультипликации.
1.7. Адресность:
Программа рассчитана на детей 8-11 лет. Количество обучающихся,
одновременно находящихся в группе, составляет от 8 до 10 человек. Набор
обучающихся свободный. Наличие какой-либо специальной подготовки не
требуется.
1.8.

Режим занятий:
Программа ведется 1 год обучения: занятия 1 раз в неделю,

длительность занятия 2 часа (время занятия включает одно занятие по 40
минут учебного времени) с переменой 10 минут

в центре образования

цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста» на базе МАОУ СОШ
№10 (зона формирования цифровых и гуманитарных компетенций), ул.
П.Морозова, д.56.
Срок реализации и объем программы: данная программа рассчитана
на 1 учебный год, 68 учебных часов в год.
1.9 Формы обучения и подведения итогов:
Форма обучения - очная.
Перечень форм обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Перечень форм подведения итогов реализации программы: беседа,
выставка, защита проекта.
Программа базового уровня: используются и реализуются
общедоступные и универсальные формы организации материала, оптимальная
сложность содержания программы соответствует возрастным особенностям
обучающихся.
Перечень видов занятий: беседа, практическое занятие, мастер-класс.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель программы: развитие творческого потенциала личности ребенка
через обучение основам создания анимации и мультипликации.
Задачи программы:
Обучающие:
−

сформировать навыки создания анимации с использованием

различных техник и программных средств;
−

научить

разрабатывать

сюжет

раскадровку

будущего

мультфильма;
−

научить создавать и анимировать персонажей, использовать

монтаж со звуком и титрами.
Развивающие:
−

развивать образное мышление, фантазию и художественный вкус;

−

формировать

навыки

проектной

деятельности

исследовательской активности;
−

развивать интерес к анимации и цифровому творчеству;

−

стимулировать

творческое

самовыражение

через

создание

мультипликационных работ.
Воспитательные:
−

способствовать воспитанию потребности в творческом труде и

самореализации;
−

формировать

позитивное

отношение

интеллектуальному

развитию и цифровой культуре;
−

воспитывать умение работать в коллективе и ответственность за

результат совместной деятельности.

3. СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
3.1. Учебно-тематический план
№
п/п

Название разделов и тем

Введение в основы
мультипликации
Знакомство. Инструктаж
по технике безопасности
Основные понятия и
виды анимации
Создание первой
анимации
2D анимация
Создание мультфильмов
в MS PowerPoint
Работа с программой
"Видеоредактор" ОС
Windows
Основы работы в Synfig
Studio
Создание персонажей и
раскадровки
Монтаж и озвучка
мультфильма
Проектная деятельность
Разработка
индивидуального проекта
Создание итогового
анимационного проекта
Итого:

1.1
1.2
1.3
2.
2.1
2.2

2.3
2.4
2.5
3.
3.1
3.2

Количество часов

Формы контроля

Всего Теория Практика
4
1
3
Практическая работа
1

Педагогическое наблюдение

Устный опрос

Практическая работа

52
12

6
1

46
11

Проектная деятельность
Практическая работа

Практическая работа

12
6

1
-

11
6

Защита проекта
Промежуточный просмотр

Защита проекта

3.2. Содержание программы
1. Введение в основы мультипликации
1.1.

Знакомство.

Инструктаж

по

технике

безопасности

Практическая часть: Игры на знакомство и сплочение коллектива. Проверка
базовых навыков работы с компьютером. Отработка правил безопасной
работы с оборудованием.
1.2.

Основные

понятия

виды

анимации

Теоретические сведения: История развития анимации. Основные виды и
техники анимации (stop-motion, рисованная, компьютерная). Понятие кадра,
сцены, раскадровки.
12

Практическая часть: Сравнительный анализ различных видов анимации.
Создание простейшей анимации в технике перекладки.
1.3. Создание первой анимации
Практическая часть: Разработка простого анимационного сюжета (3-5
секунд). Отработка принципов покадровой съемки. Создание мини-проекта
"Живая открытка".
2. 2D анимация
2.1. Создание мультфильмов в MS PowerPoint
Теоретические сведения: Интерфейс программы. Инструменты для создания
анимации.

Принципы

работы

Практическая

часть: Создание

временной

анимированной

шкалой.

презентации.

Разработка

простого мультфильма с 2-3 персонажами. Использование эффектов
переходов и анимации объектов.
2.2.

Работа

программой

"Видеоредактор"

ОС

Windows

Теоретические сведения: Основы видеомонтажа. Форматы видеофайлов.
Принципы

работы

временной

шкалой.

Практическая часть: Монтаж отснятого материала. Добавление титров и
звукового сопровождения. Создание простого видеоролика.
2.3. Основы работы в Synfig Studio
Теоретические сведения: Интерфейс программы. Основные инструменты
рисования.

Работа

со

слоями

костями

персонажей.

Практическая часть: Создание простого персонажа. Анимация движения
объекта. Разработка сцены с изменением планов.
2.4. Создание персонажей и раскадровки
Теоретические сведения: Основы разработки персонажей. Принципы создания
экспрессии
Практическая

характера.

часть: Разработка

Правила

составления

оригинального

раскадровки.

персонажа.

Создание

раскадровки для короткометражного мультфильма. Проработка эмоций и
движений персонажа.

2.5. Монтаж и озвучка мультфильма
Теоретические сведения: Основы звукорежиссуры. Принципы синхронизации
звука

изображения.

Техники

записи

обработки

звука.

Практическая часть: Запись диалогов и шумов. Сведение звуковой дорожки.
Финальный монтаж проекта с учетом звукового оформления.
3. Проектная деятельность
3.1. Разработка индивидуального проекта
Практическая часть: Выбор темы итогового проекта. Разработка сценария и
раскадровки.

Создание

аниматика.

Поэтапная

реализация

проекта

консультациями педагога.
3.2. Создание итогового анимационного проекта
Теоретические сведения: Особенности демонстрации анимационных работ.
Практическая

часть: Завершение

работы

над

проектом.

Подготовка

презентации работы. Организация мини-фестиваля с показом готовых работ и
их обсуждением.

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Личностными результатами изучения курса является формирование
следующих универсальных учебных действий:
−

детей

развиты

познавательные

интересы

творческие

способности;
−

обучающиеся активно участвуют в диалоге на занятии;

−

дети

аргументированно

отвечают

на

вопросы

педагога и

товарищей по объединению;
−

обучающиеся эффективно работают в паре, группе, коллективе;

−

обучающиеся четко формулируют собственное мнение и позицию;

−

обучающиеся проявляют уважение к окружающим - умеют

слушать и слышать партнера, признавать право на собственное мнение;
−

обучающиеся ориентируются на позицию других людей, уважают

иную точку зрения.
Метапредметными

результатами изучения

курса

является

формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные УУД
−

планировать

последовательность

действий

при

создании

анимационного проекта;
−

учиться высказывать свое предположение (версию) по реализации

творческого замысла;
−

самостоятельно

готовить

рабочее

место

выполнять

практическую работу;
−

совместно с учителем и другими учениками давать оценку

деятельности на занятии.
2. Познавательные УУД
−

ориентироваться в системе знаний: отличать новое от уже

известного;
−

осуществлять поиск и обработку информации для реализации
15

творческих проектов;
−

развивать пространственное и образное мышление через создание

анимации.
3. Коммуникативные УУД
−

донести свою позицию до других: оформлять свои идеи в раскадровках
и проектах;

−

слушать и понимать речь других, эффективно взаимодействовать в
группе;

−

участвовать в коллективном обсуждении проблем и задач.
Предметными результатами изучения курса является формирование

следующих знаний и умений:
−

обучающиеся знают историю развития анимации и основные

анимационные техники;
−

обучающиеся освоят основные приемы и принципы создания 2D-

анимации;
−

обучающиеся научатся создавать анимационные проекты по

образцу и собственному замыслу;
−

обучающиеся знают и применяют различные методы и техники

анимации;
−

обучающиеся применяют способы и приемы создания персонажей

и сцен;
−

обучающиеся объединяют созданные элементы в целостные

анимационные проекты;
−

обучающиеся знают закономерности композиции и цветоведения

в анимации.
Условия реализации программы:
−

современная цифровая образовательная среда;

−

организация специализированного рабочего пространства: наличие
компьютеров, программного обеспечения;

−

изучение

педагогом

современной
16

литературы

по

анимации

цифрововму-искусству;
−

свободный

доступ

детей

необходимому

оборудованию

программному обеспечению;
−

тесное взаимодействие с семьей, сотрудничество между педагогами,
детьми и родителями.
Таким образом:
−

происходит формирование ценностных ориентаций и творческого

интереса участников программы;
−

обучающиеся включаются в социально-значимую творческую

деятельность;
−

обеспечивается организация эффективной деятельности детского

коллектива на основе творческого подхода.
К концу учебного года дети должны знать:
−

правила безопасности при работе с компьютерной техникой;

−

основные понятия и термины анимации;

−

особенности различных анимационных техник и программ.

К концу учебного года дети должны уметь:
−

подготавливать рабочее место для работы над анимационным

проектом;
−

применять полученные знания в самостоятельной творческой

деятельности;
−

создавать раскадровки и сценарии для анимационных проектов;

−

самостоятельно работать с программами для создания анимации;

−

создавать законченные анимационные работы;

−

комбинировать различные анимационные техники и приемы;

−

представлять и защищать свои творческие проекты.

5. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
5.1. Календарный учебный график
Дата
начала
обучения

Дата
окончания

Количество
учебных
недель

02.09.

26.05

Количест
во
учебных
дней
34

Количес
тво
учебных
часов
68

Режим
занятий

Каникулы

1 занятие
по 2 часа в
неделю

25.10.25 – 04.11.25
31.12.25– 11.01.26
21.03.26 – 29.03.26

5.2. Условия реализации программы
Методическое обеспечение программы.
Обучение по программе проходит в виде теоретических занятий, на
которых обучающимся дается новый материал, практических занятий,
необходимых для закрепления пройденного материала, выполнения типовых
и самостоятельных заданий; а также в виде комбинированных занятий, на
которых объясняется новый теоретический материал и закрепляется на
практике во второй части занятий.
Теоретическая часть проходит в виде бесед, лекций с использованием
мультимедийных презентаций; практическая часть - закрепление пройденного
материала посредством выполнения практических заданий по разделам и
темам программы. На занятиях используется индивидуальны, особенно при
выполнении

творческих

проектов

работе

над

персональными

анимационными работами.
В процессе выполнения практических работ происходит обсуждение
способов выполнения поставленной задачи, анализ возможных решений и
выбор оптимальных методов реализации творческого замысла. Такая форма
занятий в сочетании с теоретической частью обеспечивает смену видов
деятельности и предотвращает переутомление обучающихся.
Приемы и методы организации образовательного процесса:
−

инструктажи,

беседы,
18

лекции

мультимедийным

сопровождением;
−

наглядный

метод

(демонстрация

примеров

анимации,

видеоуроки, мастер-классы);
−

практическая работа с программным обеспечением (MS

PowerPoint, видеоредактор ОС, Synfig Studio);
−

инновационные методы (проектный, исследовательский,

игровой);
−

метод стимулирования (участие в конкурсах, фестивалях,

выставках работ).
Основные формы работы с обучающимися:
−

учебные занятия с поэтапным освоением материала;

−

практикумы и мастер-классы;

−

индивидуальные консультации;

−

проектная деятельность;

−

творческие выставки и презентации работ;

−

участие в конкурсах.

Информационное

обеспечение: использование

авторских

презентационных материалов, видеоуроков, онлайн-ресурсов по анимации,
цифровых библиотек и баз данных.
Учебно-методический комплекс:
−

тематические подборки наглядных материалов (примеры

анимационных техник, образцы раскадровок, модели персонажей);
−

библиотека материалов (видео, изображения, текстовые

материалы);
19

−

разработки теоретических и практических занятий;

−

инструкции и методические рекомендации по работе с

программным обеспечением;
Темы бесед и презентаций: "История развития анимации", "Профессии
в анимационной индустрии", "Основы композиции", "Техники и технологии
создания анимации".
Материально-технические и санитарно-гигиенические условия:
Занятия проводятся в специальном кабинете. Кабинет хорошо оборадован. Все материалы и инструменты хранятся в определённом месте.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Занятия проходят в кабинете «Зона формирования цифровых и
гуманитарных компетенций» центра образования цифрового и гуманитарного
профилей «Точка роста».
На группу 8 – 10 человек используется:
1. Ноутбуки мобильного класса — 10 шт.;
2. Мобильная транспортно-зарядочная система — 1 комплект;
3. Цифровой зеркальный фотоаппарат — 1 шт.;
4. Штативы — 3 шт.;
5. Карты памяти — 2 шт.;
6. Зарядные устройства — 1 шт.;
7. Канцелярские принадлежности для создания персонажей и
декораций: Цветная бумага и картон, пластилин для лепки,
краски, кисти, карандаши, ножницы, клей, линейки
8. Телекоммуникационное оборудование;
9. Интерактивный комплекс;
10.Вычислительный блок интерактивного комплекса;
11.Рабочее место педагога: стол, стул, компьютер, программное
обеспечение;
12.Рабочие места (парта двухместная, стул) – 6 шт.;
13.Рабочие места (парта одноместная, стул) – 6 шт.;
14.Система хранения (шкаф) – 4 шт.;

7. ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Формы аттестации
Формами контроля и подведения итогов реализации программы
являются: беседа, практическая работа, защита проекта, выставка творческих
работ.
Для

отслеживания

результативности

образовательного

процесса

используются следующие виды контроля:
1.

Предварительный

контроль -

осуществляется

форме

собеседования для выявления начального уровня знаний и навыков работы с
компьютером.
2.

Промежуточный контроль - осуществляется через:

−

наблюдение

−

практические работы

−

устные опросы

−

промежуточные просмотры проектов

Итоговый контроль - проводится в конце учебного года в форме

защиты итогового анимационного проекта и выставки творческих работ.
Оценочные материалы
Мониторинг

результатов

обучения

ребенка

по

дополнительной

образовательной программе "Основы мультипликации" указан в приложении
1.
Мониторинг развития личности учащихся в системе дополнительного
образования указан в приложении 2.

8. АННОТАЦИЯ
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа
«Основы мультипликации» имеет техническую направленность.
Отличительной особенностью данной программы является ее структура,
построенная по принципу "от простого к сложному", и акцент на развитии
цифрового творчества и визуального мышления через освоение технологий
создания анимации.
Обучающиеся освоят принципы создания анимации от простых
движущихся объектов до сложных проектов, разовьют образное мышление и
художественный вкус, раскроют творческий потенциал, создавая уникальные
анимационные работы по собственным замыслам.
Программа носит личностно-ориентированный характер, предоставляя
обучающимся возможность выбора тем и стилей для реализации творческих
проектов в соответствии с их интересами и возможностями.
Занятия развивают:
1. Цифровую грамотность и навыки работы с программным обеспечением;
2. Креативное мышление и умение визуализировать идеи;
3. Навыки проектной деятельности и командной работы;
Практическое

создание

анимации

игровой

форме

развивает

художественные способности, техническое мышление и проектное видение.
Содержание программы включает освоение основ анимации, создание
2D-графики, работу с различными программами (PowerPoint, видеоредактор,
Synfig Studio), разработку персонажей и сценариев, а также реализацию
авторских проектов (мультфильмы, анимированные открытки).
Это современный и увлекательный вид цифрового творчества,
позволяющий ребенку воплощать свои фантазии в динамичных визуальных
образах.
Режим занятий: Режим занятий: 2 занятия по 1 часу с переменой 15
минут, 1 раз в неделю.

9. ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
Название

программы: Дополнительная

общеобразовательная

(общеразвивающая) программа «Основы мультипликации».
Автор-составитель: Бондарь

Иван

Владимирович,

педагог

дополнительного образования.
Вид программы: Общеразвивающая.
Направленность программы: Техническая.
Срок реализации программы: 1 год.
Возраст учащихся: 8-11 лет.
Форма обучения: Очная.
Цель

программы: Развитие

творческого

потенциала

детей

через

освоение основ создания 2D-анимации и мультипликации.
Задачи программы:
Обучающие:
−

Сформировать навыки создания анимации с использованием

различных техник и программных средств.
−

Научить разрабатывать сюжет и раскадровку будущего

мультфильма.
−

Научить создавать и анимировать персонажей, использовать

монтаж со звуком и титрами.
−

Научить основам работы с программами для создания

анимации.
Развивающие:
−

Развивать образное мышление, фантазию и художественный

−

Развивать цифровую грамотность и навыки работы с

вкус.
компьютерными технологиями.
−

Развивать интерес к анимации и цифровому творчеству.

−

Развивать творческое воображение и визуальное восприятие.
24

Воспитательные:
Воспитывать

−

потребность

творческом

труде

самореализации.
Формировать позитивное отношение к интеллектуальному

−

развитию и цифровой культуре.
Воспитывать

−

умение

работать

коллективе

ответственность за результат совместной деятельности.
Воспитывать бережное отношение к оборудованию и

−

программному обеспечению.
Актуальность

программы: Обусловлена

растущим

спросом

на

специалистов в сфере цифровых технологий и креативных индустрий.
Программа предоставляет возможность в доступной форме развивать
цифровую грамотность, творческие способности и проектное мышление,
знакомит

основами

анимации,

способствует

формированию

коммуникативных навыков и умения работать в команде.
Отличительные особенности программы:
−

Построение содержания по принципу "от простого к

сложному" с постепенным освоением технологий анимации.
−

Акцент на развитии визуального мышления и цифрового

творчества через работу с современным программным обеспечением.
−

Личностно-ориентированный

подход,

предоставляющий

обучающимся выбор тем и стилей для творческой реализации.
−

Ориентация на практическую проектную деятельность

(индивидуальную

коллективную)

анимационных продуктов.

созданием

законченных

10. СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
Для педагога:
1. Харт К. Как нарисовать все, что вы узнали о мультяшках. - М.: Попурри,
2020.
2. Анимация. Создаем персонажей вместе со студией Walt Disney. - СПб.:
Питер, 2021.
3. Оживи рисунок: мастер-классы. 20 золотых лет Диснея. Часть 1. - М.:
Эксмо, 2019.
4. Сегер Л. Как хороший сценарий сделать великим. - М.: Альпина нонфикшн, 2018.
5. Солин А.И., Пшеничная И.А. Задумать и нарисовать мультфильм. - М.:
Искусство, 2022.
Для родителей (законных представителей):
1. Джонсон О. "Искусство анимации: от идеи до реализации", - М.:
"КоЛибри", 2021.
2. Сборник практических заданий по созданию простой анимации.
3. Томас Ф. "Искусство Disney: путь к успеху", - М.: "Эксмо", 2019.
4. Журналы "Мир анимации" за 2020-2023 годы.
5. Уильямс Р. "Анимация: основы и секреты мастерства"
Для обучающихся:
1. Харт К. Как нарисовать все, что вы узнали о мультяшках. - М.: Попурри,
2020.
2. Анимация. Создаем персонажей вместе со студией Walt Disney. - СПб.:
Питер, 2021.
3. Солин А.И., Пшеничная И.A. Задумать и нарисовать мультфильм. - М.:
Искусство, 2022.
4. Петров А.И. Классическая анимация. Нарисованное движение. - М.:
ВГИК, 2018.
5. Гилберт У. Упрощённое рисование для планирования анимации.

Интернет-ресурсы:
1. 2D

3D:

чем

разница

[Электронный

ресурс].

URL: https://raznicynet.com/format/2d-i-3d-v-chem-raznica/ (дата
обращения: 24.06.2025)
2. Технологии

создания

презентаций

[Электронный

ресурс].

URL: https://sites.google.com/site/tehnologiisozdaniaprezentacij/home/prakti
ceskaa-rabota-po-teme-obsaa-harakteristika-ms-powerpoint (дата
обращения: : 24.06.2025)
3. Synfig Studio: уроки для начинающих [Электронный ресурс]. URL: https://user-life.com/programs/3495-synfig-studio-kak-polzovatsyauroki-dlya-nachinayuschih-skachat-na-russkom.html (дата
24.06.2025)

обращения:

ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
МОНИТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ РЕБЕНКА ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ
Показатели (оцениваемые
параметры)

Критерии

Степень выраженности Оцениваемого

Возможное

качества

кол-во баллов

I. Теоретическая подготовка

Соответствие

минимальный уровень (ребенок овладел

ребенка:

теоретических

менее чем 1/2 объема знаний,

знаний ребенка

предусмотренных программой);

1. Теоретические знания (по
основным разделам учебнотематического плана
программы)

программным
требованиям;

средний уровень (объем усвоенных

1-3

практически весь объем знаний,
предусмотренных программой за
конкретный период).

Наблюдение, беседа,
собеседование

4-7

знаний составляет более 1/2);
максимальный уровень (ребенок освоил

Методы диагностик

8-10

2. Владение специальной

Осмысленность и минимальный уровень (ребенок, как

терминологией

правильность

правило, избегает употреблять

использования

специальные термины);

специальной
терминологии

средний уровень (ребенок сочетает

1-3

Собеседование

4-7

специальную терминологию с бытовой);
максимальный уровень (специальные

8-10

термины употребляет осознанно и в
полном соответствии с их содержанием)
II. Практическая под готовка Соответствие

•минимальный уровень (ребенок овладел 1-3

ребенка:

практических

менее чем 1/2 предусмотренных умений

умений и

и навыков);

1.Практические умения и
навыки, предусмотренные
программой (по основным
разделам учебнотематического плана
программы)

навыков
программным
требованиям

•средний уровень (объем усвоенных

4-7

умений и навыков составляет более 1/2); 8-10
•максимальный уровень (ребенок
овладел практически всеми умениями и
навыками, предусмотренными
программой за конкретный период).

Практические работы

2.Владение специальным

Отсутствие

оборудованием и оснащением затруднений в
использовании
специального
оборудования и
оснащения

•минимальный уровень умений (ребенок 1-3

Практические работы

испытывает серьезные затруднения при
работе с оборудованием);
•средний уровень (работает с
оборудованием с помощью педагога);

4-7
8-10

•максимальный уровень (работает с
оборудованием самостоятельно, не
испытывает особых трудностей).
3.Творческие навыки

Креативность в • начальный (элементарный) уровень
выполнении

развития креативности (ребенок в

практических

состоянии выполнять лишь простейшие

заданий

практические задания педагога);
•

репродуктивный уровень

(выполняет в основном задания на
основе образца);
творческий уровень (выполняет
практические задания с элементами
творчества)

1-3

4-7
8-10

Практические работы

4. Учебно-коммуникативные
умения:

Адекватность

минимальный уровень умений

восприятия

(обучающийся испытывает серьезные

способов деятельности

информации,

затруднения в восприятия информации,

учащегося

4.1.Умение слушать и слышать идущей от

идущей от педагога, нуждается в

педагога

постоянной помощи и контроле

педагога

1-3

Наблюдение, анализ

педагога);
• средний уровень (воспринимает

4-7

информацию с помощью педагога или
родителей)

8-10

• максимальный уровень (в восприятии
информации, идущей от педагога, не
испытывает особых трудностей)
5. Учебно-организационные

Способность

умения и навыки:

самостоятельно

5.1. Умение организовать свое
рабочее (учебное) место

готовить свое
рабочее место к

минимальный уровень умений

1-3

• средний уровень

4-7

• максимальный уровень

8-10

деятельности и
убирать его за
собой

Наблюдение

5.2. Навыки соблюдения в

Соответствие

процессе деятельности правил

реальных

безопасности

навыков
соблюдения

минимальный уровень умений

1-3

• средний уровень

4-7

• максимальный уровень

8-10

удовлетворительно

1-3

хорошо

4-7

отлично

8-10

Наблюдение,
собеседование

правил
безопасности
программным
требованиям
5.3. Умение аккуратно

Аккуратность и

выполнять работу

ответственность
в работе

Наблюдение,
практическая работа

ПРИЛОЖЕНИЕ 2
МОНИТОРИНГ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Степень выраженности качества (оценивается педагогом в
Параметры

Критерии

процессе наблюдения за учебно-практической деятельностью

Баллы

ребенка и ее результатами)

Мотивация

Выраженность интереса к
занятиям

Интерес практически не обнаруживается

Интерес возникает лишь к новому материалу

Интерес возникает к новому материалу, но не к способам решения

Устойчивый учебно-познавательный интерес, но он не выходит за
пределы изучаемого материала
Проявляет постоянный интерес и творческое отношение к предмету,
стремится получить дополнительную информацию
Ученик не умеет, не пытается и не испытывает потребности в оценке

Самооценка

Самооценка деятельности
на занятиях

своих действий – ни самостоятельной, ни по просьбе учителя

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои
возможности относительно ее решения, однако при этом учитывает
лишь то, знает он ее или нет, а не возможность изменения известных

ему способов действия
Может с помощью учителя оценить свои возможности в решении
задачи, учитывая изменения известных ему способов действий
Может самостоятельно оценить свои возможности в решении задачи,
учитывая изменения известных способов действия

Ориентация на
Нравственноэтические установки

поведении

Допускает нарушения общепринятых норм и правил поведения

Недостаточно осознает правила и нормы поведения, но в основном их

Осознает моральные нормы и правила поведения в социуме, но иногда
частично их нарушает
Всегда следует общепринятым нормам и правилам поведения,
осознанно их принимает

Познавательная
сфера

Уровень развития
познавательной
активности,

Часто нарушает общепринятые нормы и правила поведения

общепринятые моральные выполняет
нормы и их выполнение в

Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при
выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция,
любознательность не проявляется

самостоятельности

Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, но при выполнении
заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов

довольно узок
Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом,
самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах,

находит новые способы решения заданий
Деятельность хаотичная, непродуманная, прерывает деятельность из-за
возникающих трудностей, стимулирующая и организующая помощь

малоэффективна
Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные
Произвольность
Регулятивная сфера

деятельности

средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто
отвлекается, трудности преодолевает только при психологической

поддержке
Ребенок удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает
адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности

в работе, доводит дело до конца
Уровень развития
контроля

Ученик не контролирует учебные действия, не замечает допущенных
ошибок

Контроль носит случайный непроизвольный характер; заметив
ошибку, ученик не может обосновать своих действий
Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно
выполнять учебные действия и контролировать их

При выполнении действия ученик ориентируется на правило контроля
и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская

ошибок
Самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием
усвоенного способа действия и условий задачи, и вносит коррективы

В совместной деятельности не пытается договориться, не может
прийти к согласию, настаивает на своем, конфликтует или игнорирует

других
Коммуникативная
сфера

Способность к
сотрудничеству

Способен к сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою
позицию и слушать партнера
Способен к взаимодействию и сотрудничеству (групповая и парная
работа; дискуссии; коллективное решение учебных задач)
Проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу
сотрудничества; ориентируется на партнера по общению, умеет слушать
36

собеседника, совместно планировать, договариваться и распределять
функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь

ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ВАРИАТИВНЫЙ ПЛАН С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ДИСТАНЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
1 ГОД ОБУЧЕНИИ
№
п/п

Тема

Колво
часов

Формат обучения
(синхронный/асинхронный)

Ресурс, задания

История
возникновения
анимации. Техника
безопасности.

Синхронный

Основы 2D-анимации
в MS PowerPoint

Асинхронный

Работа с
видеоредактором ОС
Windows

Асинхронный

Создание анимации в
Synfig Studio

Асинхронный

Видео-урок: "История развития
анимации: от первых опытов до
современности" (Rutube).
Задание: Найти и описать один
интересный факт из истории
анимации.
Видео-урок: "Создание
анимации в PowerPoint: базовые
приемы" (Rutube).
Задание: Создать
анимированную открытку с
использованием изученных
техник.
Видео-урок: "Основы монтажа в
видеоредакторе Windows"
(Rutube).
Задание: Смонтировать
короткий видеофрагмент с
добавлением титров.
Видео-урок: "Интерфейс и
основные инструменты Synfig
38

Средства
коммуникации (соц.
сеть, электронная
почта)
Сферум, эл. почта

Форма контроля
(творческая
работа, эссе, тест и
т.д.)
Устный опрос

Сферум, эл. почта

Практическая
работа

Сферум, эл. почта

Практическая
работа

Сферум, эл. почта

Практическая
работа

Разработка сюжета и
раскадровки

Синхронный

Монтаж и озвучка
мультфильма

Асинхронный

Итоговый проект

Синхронный + Асинхронный

Studio" (Rutube).
Задание: Создать простого
анимированного персонажа.
Видео-урок: "Основы
сторителлинга в анимации"
(Rutube).
Задание: Разработать
раскадровку для короткого
мультфильма.
Видео-урок: "Основы
звукорежиссуры для анимации"
(Rutube).
Задание: Записать и свести
звуковую дорожку для проекта.
Видео-урок: "Создание
завершенного анимационного
проекта" (Rutube).
Задание: Разработать и
представить итоговый
анимационный проект.

Сферум

Защита проекта

Сферум, эл. почта

Практическая
работа

Сферум, эл. почта

Защита проекта

ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Наименование программы: ««Основы мультипликации»
ФИО педагога: Бондарь Иван Владимирович

№
занятия

Кол-во часов
Наименование разделов и тем

по
плану

по
факту

Форма корректировки
(объединение тем,
перенос на другую
дату, др,)

Согласовано: ______________________________________________________________
40

Причина
корректировки
(болезнь
педагога,
праздничный
день, др.)